北师版数学四年级下册第一单元教学设计.doc

《北师版数学四年级下册第一单元教学设计.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、课题小数的意义主备人教学目标1、结合具体情境，体会生活中存在着大量的小数。2、通过实际操作，体会小数与十进分数的关系，理解小数的意义，知道小数部分各数位名称及意义，会正确读写小数。教学重点通过实际操作，体会小数与十进分数的关系.教学难点理解小数的意义，知道小数部分各数位名称及意义。教材分析这部分教材先通过实际的例子，配合情境图简要地说明小数是从实际测量的需要而产生的。说明把低级单位的数改写成高级单位的数可以用分母是10、100、1000的分数表示，进一步再用小数表示出来。在上面的基础上进行抽象、概括。进一步总结概括出小数的意义。学情分析课前准备计数器课时安排一课时教　学　流　程集体备

2、课二次备课一、 生活中的小数让学生说说生活中除了某些商品的价格用到小数外，还在哪些地方见到过小数。二、 小数的意义1、 自学小数的意义（看书）2、 小组交流3、 汇报：出示正方形，把这个正方形平均分为10份取其中1份，用分数表示是十分之一，用小数表示是0.1；把这个正方形平均分为100份取其中1份，用分数表示是百分之一，用小数表示是0.01。4、 以1米为例结合具体的数量理解小数把一米长的线段平均分为10份取其中1份，用分数表示是十分之一米，用小数表示是0.1米；把这条线段平均分为100份取其中1份，集体备课二次备课分数表示是百分之一米，用小数表示是0.01米。5、 归纳小数的意义三

3、、 小数部分的数位及读写：1、小数部分的数位及数位间的进率先复习整数部分的数位，再介绍小数部分的数位，一位小数是十分之几，小数点右边的第一位是十分位；两位小数是百分之几，小数点右边的第二位是百分位；三位小数是千分之几，小数点右边的第三位是千分位。在计数器的各位上拨3个珠子，说一说各表示多少，体会数位间的进率。2、小数的读写让学生试读，注意提醒学生小数部分的读法与整数部分不同。3、写一写、读一读、说一说。对照计数器写出小数，并读一读，说出各数位上的数表示什么。让学生先独立完成，再小组交流。四、 数学游戏：通过数和形的对应，加深对各数位间关系的理解。五、 作业：第1-4[板书设计]小数的

4、意义千百十个十百千位位位位·分分分数位位位位整数部分小数点小数部分课题测量活动主备人教学目标1、通过测量活动，进一步体会小数在日常生活中的应用。2、通过探索怎样把几分米或几厘米用“米”作单位来表示的过程，进一步体会小数的意义。3、能用小数表示一个物体的长度、质量等。教学重点通过实际操作，体会小数与十进分数的关系教学难点理解小数的意义，知道小数部分各数位名称及意义。教材分析本单元是学生学习小数在生活中的应用，通过探索怎样把几分米或几厘米用“米”作单位来表示的过程，本节课是测量单元的第一课时。教材创设了估计、测量的情境，通过想一想、说一说，使他们充分展开推理，给学生提供了想像的空间。学情

5、分析课前准备准备尺子课时安排1课时教　学　流　程集体备课二次备课一、测量活动：让学生分组测量本班教室内的黑板和桌椅或其它物品的长度，然后讨论这些长度用“米”作单位怎样表示。在讨论把几分米或几厘米写成以米作单位时，可以先写成分母是10或100的分数，再写成小数。当学生知道了6分米=6/10米=0.6米后，可进一步问学生如果门的高度是1米6分米怎样用米为单位表示呢？集体备课二次备课二、二、分组测量1、注意：六个人一个小组，两个人测量，其他人记录记录在书上的表格中，测量自己小组感兴趣的长度4个，全部结束以后小组核对。2、问题：（1）用米做单位有什么好处？（2）用“米”作单位的时候为什么会出

6、现小数？（3）数学书的封面长26厘米，为什么可以记作“0.26米”？（4）教室门2米1分米用“米”作单位怎么表示三、拓展1、第7页试一试第1题，一种大雁，翼长2米1分米，还可以怎样表示？骨骼重113克，可以用小数表示吗？113克=（）千克为什么？它的体重约1千克500克，可以用小数表示吗？你是怎样想的？2、练习。第7页练一练。三、总结。这节课你有哪些收获？课题比大小主备人教学目标1、会比较两个小数的大小以及将几个小数按大小顺序排列。2、在比较小数大小的过程中，发展推理能力。教学重点会比较两个小数的大小以及将几个小数按大小顺序排列。教学难点在比较小数大小的过程中，发展推理能力教材分析教

7、材创设了少年演讲比赛的情境，比较两个同学的得分谁的高一些。教学时放手让学生讨论学生会有不同的想法。学情分析课前准备口算卡片课时安排1课时教　学　流　程集体备课二次备课一、创设情境，尝试比较1、少年宫正在举行一个个人广播体操比赛，下面是先出场的两位选手的资料介绍：郑强，11岁，身高1.42米；李明，11岁，身高1.38米。二、自主探究，创建数学模型1、他们俩谁高？为什么？板书：1.42米>1.38米2、他们的成绩出来了！郑强的得分是9.87分，李明的得分是9