北师版数学四年级下册第二单元教学设计.doc

《北师版数学四年级下册第二单元教学设计.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、课题图形分类主备人教学目标通过观察比较，了解平行四边形和梯形的特征，了解长方形、正方形是特殊的平行四边形。教学重点了解平行四边形和梯形的特征，了解长方形、正方形是特殊的平行四边形教学难点了解平行四边形和梯形的特征，了解长方形、正方形是特殊的平行四边形教材分析教材安排三次分类活动。第一是对已学过的平面图形进行分类。第二是对平面图形按其是否由线段围成的进行分类。第三是对线段所围成图形的边数进行分类。学情分析课前准备图形课时安排1课时教　学　流　程集体备课二次备课一、创设情境，提出问题。让学生从图画中找一找自己认识的平面

2、图形，一方面鼓励学生从生活的空间中“发现”图形；另一方面为图形分类做准备。二、自主探究，形成数学模型1、小组活动：把找出的图形进行分类。2、汇报：分类的方法和标准。3、想一想：你能不能根据各图形的特征进行分类呢？教师板书课题：图形分类（1）分一分：让学生独立尝试分类，采用标号的方式进行。（也可以画出图形来分类）。并与同桌交流分类的方法。（2）汇报与交流：分小组汇报分几类及分的理由，学生可能出现下面的分法：集体备课二次备课立体图形和平面图形（1）立体图形；（2）平面图形的长方形、正方形、三角形和平行四边形（线段围成的

3、）；（3）圆形。4、师：刚才我们分出的平面图形还能再分类吗？试一试。5、画一画：让学生在点子图上画平行四边形、梯形和三角形。三、实践活动：1、学生拿出准备好的活动四边形和三角形。师：拉一拉，你发现了什么？同桌交流。2、汇报与板书。小结：四边形易变形，三角形具有稳定性。四、巩固与应用。1、课本第1题。2、课本第3题。[板书设计]课题三角形的分类主备人教学目标通过分类活动，认识直角三角形、锐角三角形、钝角三角形、等腰三角形和等边三角形，体会每一类三角形的特点。教学重点认识直角三角形、锐角三角形、钝角三角形、等腰三角形和

4、等边三角形，体会每一类三角形的特点。教学难点认识直角三角形、锐角三角形、钝角三角形、等腰三角形和等边三角形，体会每一类三角形的特点。教材分析教材呈现了由各种三角形拼成的小船图案，让学生把这些三角形进行分类。学情分析课前准备学生、老师剪下附页1中的图3。课时安排1课时教　学　流　程集体备课二次备课   一、一、创设情境1、笑笑和淘气来到一个神秘的王国，他们很想了解这个神秘的王国，你们想一起去吗？那就帮他们打开这个神秘王国的大门吧，密码是——一个谜语：提示语：红领巾、图形、杨辉、稳固性。2、谜底：三角形。能解释一下吗？

5、知道杨辉与三角形究竟有什么样的关系吗？等会可以为大家提供资料。就让我们先进入三角形的王国吧。它们非常好客，派了很多代表来迎接我们。二、分一分1、小组活动；把附页1中的图3中的三角形进行分类。集体备课二次备课2、汇报：分类的标准和方法。可以按角来分，可以按边来分。三、按角分类：1、观察第一类三角形有什么共同的特点，从而归纳出三个角都是锐角的三角形是锐角三角形。2、观察第二类三角形有什么共同的特点，从而归纳出有一个角是直角的三角形是直角三角形。3、观察第三类三角形有什么共同的特点，从而归纳出有一个角是钝角的三角形是钝角

6、三角形。四、按边分类：1、观察这类三角形的边有什么共同的特点，引导学生发现每个三角形中都有两条边相等，这样的三角形叫等腰三角形，并介绍各部分的名称。2、引导学生发现有的三角形三条边都相等，这样的三角形是等边三角形。五、练一练：第1题：让学生辨认各种三角形。第2题：通过“猜三角形游戏”让学生体会到看到一个锐角，不能决定是一个锐角三角形，必须三个角都是锐角才是锐角三角形。第4题：根据对三角形进行分类的活动，学生得到启发，把梯形进行分类。六、实践活动：第1题：将长方形的纸，剪成两个直角三角形。第2题：用长方形纸，怎样剪出

7、一个等腰三角形。让学生自己动手剪。第3题：当学生发现等腰三角形的两个底角相等，就会推出等边三角形的三个角相等。第4题：用正方形的纸，剪成两个等腰直角三角形。课题三角形的内角和主备人教学目标1、 通过测量、撕拼、折叠等方法，探索和发现三角形三个内角和的度数和等于180º。2、 已知三角形的两个角的度数，会求出第三个角的度数。教学重点 探索和发现三角形三个内角和的度数和等于180º。教学难点已知三角形的两个角的度数，会求出第三个角的度数。教学分析教材创设了一个有趣的问题情境，以此激发学生的兴趣，引出探索活动。首先，教师

8、应使学生明确“内角”的意义，然后引导学生探索三角形内角和等于多少。学情分析课前准备学生、老师准备几个形状不同的三角形、量角器课时安排1课时教　学　流　程集体备课二次备课一、创设情境，激趣质疑大三角形说：“我的个头大，所以我的内角和一定比你大。”小三角形很不甘心地说：“是这样的吗？”我们来做一回裁判。二、自主探究，创建数学模型1、分小组测量，比较。寻找不同形状