刘杰学习感悟.doc

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1、在学习中感悟在感悟中提升——“市骨干”继任学习感悟哈尔滨市苏宁小学刘杰时光荏苒，岁月匆匆而逝。一晃儿，走上讲台已经有十几年光景了。从最初的战战兢兢，逐渐的成长起来，有了自己的观点和思想。注重在课堂上的创新和理性的思索，但也有的时候会感到困惑和不解。渴望学习，渴望与专家对话，使自己在原有的基础上得到提升。是骨干教师培训给了我这样一个难得的机会，通过聆听专家的讲座，使我在理念上有了新的提高，对于教材的把握也有了创新的意识。以下是我学习的一些心得。一、全新解读“理念”更新原有认识自从走入新课改以来，我学习

2、到了许多新的教学理念，每一次都会遇到各种各样的困惑，有时甚至还走入了误区。在刚刚走入课改时，我意识到了数学教学越来越注重情境的设置，在学习了《2011版课程标准解读》这一课程后，我明白了数学要从学生的生活经验出发，密切联系生活实际，不一定要照搬“书上情境”。而且要具有现实性，要贴近学生的生活，善于开发身边的资源。在聆听了专家讲解的《课程要面向学生的生活和社会》这项课程后，我明白了“学生原有的知识经验是基础，新只要借助于旧知。”同时，我加深切地认识到：数学课堂教学更需要活泼的讲解、生动的形式来激发学生

3、求知的欲望，使自己的课堂充满活力。学习过后，我在设计教学时更注重从学生的原有基础和年龄特点入手，在教学《5的乘法口诀》一课时，我没有用书上提供的“五环旗”的情境，而是用“数手指”游戏来进行，学生们非常感兴趣，不但计算出了1——9于5相乘的结果而且自己总结出了5的乘法口诀。在教学4和7的乘法口诀时，我设计了让学生计算七言绝句的字数和四自成语的字数，既避免了一味计算的枯燥，又让学生完成了相关的练习。二、改变教学观念，转变师生角色在这次学习中我意识到，课程改革的核心环节是课程实施，而课堂实施的基本途径

4、是课堂教学。课改教师在进行教学的同时，必须使自己的思想意识进一步解放、提高，去陈出新，改变教学观念，适应新课程变化，面对新一轮的考验，必须进一步努力新的教学变革。面对新课程，每位教师思想观应有新的转变，特别是在实践中的教与学，教师应由原来的一桶水逐渐转变成源源不断的自来水，这需要每位教师在教与学中，两者并重，在教学中学习，在学习中研讨，在研讨中学会创新，在求实中不断开拓，而且必须拼弃旧的教学观念，努力充当学生自主学习的促进者的角色。因为教师在课堂上所扮演的角色直接影响教学效果，按照新课程的要求，教师

5、充当帮助学生制定适当的学习目标，并确认和协调达到目标的最佳途径：指导学生形成良好的学习习惯，改变学习方法；创设丰富的教学环境，激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣；为学生提供各种便利，为学生的学习服务；建立一个和谐的、平等的、充分发挥学生自主学习的课堂气氛；作为学习参与者，与学生分享自己的感情和想法；和学生一道去寻找真理。当学生迷路时不轻易告诉方向而是引导；当学生畏惧时，不拖着走，而是激励他。教师角色的改变，需要教师的胆量和勇气，去承担新的教育改革，只有这样，新的课程改革才能顺利进行，切底实施。三

6、、师生双向合作促进共同发展小组合作学习一直是课改的一个“标志”，但一直以来课堂上的小组合作并不是很合理，有的用得过于频繁，有的用的不合时宜。通过学习，我知道了小组合作应该掌握“时机”：可以是独立尝试后的合作；共同完成操作活动、公式归纳总结时的合作；易混易错的辨析活动；对数学特征认识活动出现不同意见时的合作等等。同时还应该培养学生良好的合作倾听的品质和小组集体意识的培养。在以往教学活动中，教师大多数是靠自已的力量解决课堂里面的所有问题。而新课程的综合化特征，需要教师与更多的人，在更大的空间，用更加平

7、等的方式从事工作，教师之间将更加紧密地合作。教师必须在创设的环境下积极参加集体教研，互相探究、互相学习、互相促进，并在教学实践中所得的经验在教研中交流、研讨，并获得共识，教师在新课程教学实践中才可有深层次的提高。教师还可通过因特网等去挖掘所有尽可能有帮助的课程资源。而课程资源需要教师去组织、去开发、去利用，为教育服务，为教学服务，教师还应该成为学生利用课程资源的引导者，引导学生走出教科书，走出课堂和学校，充分利用校外各种资源，在社会大环境中学习和探究，调动学生自主探究学习的积极性，以让学生充分展现自

8、我的机会。使教师成为学生的朋友，成为学习上的合作伙伴！通过本次培训，使我在思想上受到了很大的震动，教育观念上得到了彻底更新，从根本上意识到只有不断的努力学习、提升自己的教学理念才能使自己在新的时代中走在前列，作为骨干教师，就要争当时代改革的先锋者，在学习中体验新知，在实践中感悟原理，在感悟后加强反思，使自己成为新时期学习型、探索型、反思性的教师！