《嫦娥奔月》教学案例.doc

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1、《嫦娥奔月》教学案例课文分析：《嫦娥奔月》这一神话故事被选入苏教版五年级上册第三单元“故事集锦”，这个故事叙说的是美丽善良的嫦娥为使百姓免于受害，吃了长生不老药升天奔月的事，意境优美，情节动人。课文展示了嫦娥、后羿、逢蒙等人物的不同性格特征，既有后羿射日的壮观场面，又有逢蒙威逼嫦娥交出仙药的惊险情节；既反映了嫦娥的善良美丽，又表现了她义无反顾吞下仙药的机智勇敢。尤其是对嫦娥升天之后的景色描写以及后羿回来后与妻子天人永隔的场景描写，清冷凄美，有一种震摄人心的悲剧色彩。她是一篇精读课文，编者的意图是通过这个故事，引导学生感受“真善美”与“假恶丑”，进而陶冶学生的情操，

2、提高学生的人文素养。教学目标：1、借助课文具体的语言材料，把握人物的形象，感受嫦娥心地善良，舍己为民的品质。2、了解民间文学是人们对“真善美”的追求，对“假恶丑”的憎恶。3、能有感情地朗读课文，复述课文。教学重点：借助课文具体的语言材料，把握人物的形象，感受嫦娥心地善良，舍己为人的品质。教学难点：了解民间文学是人们对“真善美”的追求，对“假恶丑”的憎恶。教学用具：多媒体课件设计理念：1、《课程标准》要求：培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容。“嫦娥奔月”这个故事家喻户晓，被选入五年级语文教材，深入教材之后，

3、我把自己教学的立足点放在让学生体会、感受故事的美，进而知道美的事物是不会随着时间的流逝而流逝的，是永恒的。2、《课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为，应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。我在设计教学时紧紧围绕一个“美”字，引导学生“探寻——品味——感悟——宣扬”美。教学流程：一、谈话导入，抛砖引玉探寻“美”1、师板书课题，谈话抛砖引玉：“感悟经典，快乐成长”欢迎你如约走进语文课堂四十分。同学们，“嫦娥奔月”这个故事从远古一路走来，一走就是数千年，我一直在想，这个故事为什么能流

4、传至今呢？现在请你点击个人资料网，打开生活袋袋库，说一说你的观点或看法。2、学生根据个人生活经历交流；3、教师交流自己见解：人们常说，美的力量是永恒的。“嫦娥奔月”这个故事之所以能流传至今，我个人认为是因为这个故事中蕴藏着动人的美！那么，这个故事中到底有着怎样的美呢？古人云：书中自有颜如玉，书中自有黄金屋。请大家细细地阅读课文，边读边用心体会故事中流淌着的“美”，可以动手划划，简单写写。4、生读全文，探寻美。教师提示：嫦娥的善良是一种美，那么，课文中就只有嫦娥是美的吗？引导学生找后羿的美。【设计意图：著名特级教师于漪有一句名言：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发

5、起他们的思维火花，好像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”新课开始，教师的质疑，激发了学生学习课文内容的兴趣和欲望。】二、精读课文，细嚼慢咽品味“美”1、直奔重点段，品味后羿的壮美。  （1）、师：“嫦娥奔月”这个故事的起因是“后羿射日”，说到后羿，你会想到哪些词？（2）、生交流。（3）、生读第二自然段，交流阅读收获。（4）、引导理解、想象“苦难”，体会后羿的神勇无比。（5）、指导学生抓住关键词感情朗读课文，读出后羿的神勇、壮美。2、抓住关键词，品味嫦娥的壮美（1）、师引导：后羿的神勇让我们感受到了英雄的壮美，壮美不仅仅在男儿身上有，柔弱女子身上有。就比如嫦娥，请你把找

6、到的嫦娥的美好好比较一下，哪些地方体现了她的壮美？（2）、生读文，找到重点段（3）师：要体会嫦娥的机智勇敢，我们先来感悟逄蒙是个怎样的人？（4）、生抓住文中的关键词交流逄蒙的奸诈贪婪。（5）、师引导：面对逄蒙的奸诈贪婪，嫦娥是怎样做的？（6）、生发言。（7）、角色扮演：嫦娥与逄蒙周旋，感悟嫦娥的机智勇敢与善良。3、点击优美句，品味凄美与甜美  （1）、生深情朗读课文第6自然段，交流个人独特感受。（2）、师声情并茂地：嫦娥并不想离开人间，离开自己的丈夫后羿，离开乡亲们。可是为了不让逄蒙得到仙药。她毅然地吃下了仙药，飞向那寒风刺骨、没有人烟的地方——月宫。（出示“嫦娥

7、奔月”图片）此时，嫦娥会怎么想？怎么说？小练笔：嫦娥飞向月宫会怎么想？怎么说？【设计意图：《课程标准》指出：在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。在教学中，抓住这个神话故事的优美语言和一幅插图，训练学生的想象能力和语言表达能力。】（3）、师：听了同学们的发言，让我感受到你们仿佛身临其境。是啊，嫦娥的不舍，后羿的追逐，让我们同样感受到了一种美，这是一种想流泪的美，是一种凄凉的美。但是，每当月圆之际，皓月当空，嫦娥悄然伫立在桂花树下，深情凝望着丈夫（出示“美人伫立桂花树下”图片）。这时候，凄美中又夹杂着丝丝的甜美。（4）、生读课文7、8自然段感受甜

8、美。三、美