《嫦娥奔月》教学设计.doc

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1、苏教版小学语文五年级上册《嫦娥奔月》教学设计寿县三觉小学罗祝青2013年10月《嫦娥奔月》教学设计（第二课时）三觉小学罗祝青教材分析：《嫦娥奔月》是一篇神话故事，主要讲美丽善良的嫦娥为了老百姓不受害，吞下仙药升天成仙的故事。学情分析：五年级学生具备了一定的阅读能力，能合理的描绘图画内容，想象力较为丰富，听、说、读、写综合能力需要提高。学生课堂上不够积极主动，过于害羞，给课堂生趣带来了一定的影响。设计理念：根据阅读教学的特点和要求，通过发人深思的导入语启发学生投入到潜心会文中边读边思、边画边写、积极培

2、养学生的语感，在组织读悟交流中，老师要穿针引线，扮演好组织者、引导者的角色，较好地形成教师、学生、文本之间的对话过程。教学时让学生充分感受人物的外在表现，进而走进其丰富的内心世界，获得情感的陶冶与心灵的洗涤。这节课要重点让学生在读悟的过程中感受人物的美，真正做到在读中悟，悟中读。教学目标：1、能根据画面进行合理的想象。2、通过人物的语言、动作、神态、心理活动等，剖析人物形象，感悟内在品格。3、通过嫦娥奔月的举动，领会文章的意境美，感受嫦娥的善良。教学重点：通过朗读体会课文意境美。教学重点：借助课文具

3、体的语言材料，感受嫦娥心地善良、舍己为民的品质。教学准备：1、嫦娥奔向月亮的动画。2、关于整篇课文的多媒体画面。（配音朗读）教学过程：一、走进故事人们常说，美的力量是永恒的。“嫦娥奔月”的故事，一直倍受大家的喜爱，人们一辈辈地传诵着，就是因为故事中蕴藏着动人的美。今天，我们继续讲这经久不衰的神话故事—（板书课题）嫦娥奔月二、回顾后羿射日还记得射日的后羿吗？在你的心目中他是个怎样的人？板书：为民造福三、从图引入，发现美1、（课件出示），引说：蓝蓝的天，圆圆的月，衣带飘飘的嫦娥。感觉怎样？（美）2、有一

4、段话具体描写了嫦娥奔月的这幅画面，能找到吗？3、读文字有什么感觉？（同样“美”，板书）（激发）向往美的同学一定争着读；心中拥有美的同学一定渴望读）抓住“飘悠悠”、“碧蓝碧蓝”指导读出画面的美。四、揣摩人心1、这段文字抽出来读我们感觉很美，现在将这段文字送回文章里去，整体欣赏课文，（出示多媒体课件）除了画面美，你会不会发现别样的美呢？2、人更美：心地的善良。能具体说说吗？先默读，把一些支持你想法的语句用线画下来。交流：一是接济贫苦的乡亲们。二是不让坏人逢蒙害人，不顾一切吞下仙药。（1）什么是“接济”呢

5、，你能想象嫦娥是怎样接济贫苦的乡亲们的吗？（2）逄蒙是个什么样的人，你怎么知道的？能找出体现逢蒙奸诈、贪婪的句子吗？板书：奸诈  贪婪（3）逢蒙的阴谋得逞了吗？嫦娥为何要将这颗仙药吞下去？自由读第五自然段。交流阅读的收获。3、谁来将第5自然段来读一篇，再现那个惊心动魄的场面。4、（接着学生），嫦娥吃了仙药，突然身体就变轻了，飘飘悠悠飞了起来……（看图读）5、现在我们感觉这段文字美，是不是又多了一个理由，那是——因为嫦娥的心美。五、升华情感1、嫦娥深爱她的丈夫，她的丈夫呢？你从课文里哪些细节得知的？读

6、7小节，我不想听你说，我想听你读。（放音乐《思乡曲》）2、后羿对嫦娥的情感，也是天地可鉴。后羿当初得到仙药是怎么做的？从中你体会到了什么？“嫦娥！嫦娥！”这是课文中后羿唯一对嫦娥说的话，其实，后羿的心中有多少话要对嫦娥说啊。但万语千言，一切均浓缩在这连声的呼唤声中。          3、同学们，嫦娥奔月就意味她与丈夫    意味她美满的家庭将    意味乡亲们再不能    现在再读这段话（第六小节），你的心情怎样？（交流后）让我们带着对嫦娥的敬意，带着美好事物破裂带给我们的无奈、伤痛再来读这段话吧

7、。4、因为这样的美好情感，也就产生一个美好的节日，那就是——读最后一小节。六、总结全文。因为一个动人的传说，因为有了美丽的嫦娥，便有了一轮多情的月亮。人们为了表达对嫦娥的感激与思念将每年的八月十五定为中秋节，希望这对有情人早日团圆，正如大诗人苏轼说的（配乐朗诵）：“但愿人长久，千里共婵娟！”七、布置作业：阅读四大民间故事。八、板书设计：       接济贫苦的乡亲嫦娥奔月美（但愿人长久，千里共婵娟）   为了百姓吞下仙药逢蒙逼药   丑奸诈贪婪后羿射日 勇为民造福九、教学反思：1、整节课下来，孩子们

8、总体来说对课文的理解还是非常理想的。通过一遍遍地读，一层层深入，让嫦娥为民着想、牺牲个人幸福的美好形象，通过朗读久驻孩子们的心间。2、教学最后，我设计了一个情境说话。嫦娥吃了仙药飞往月宫，后羿不顾一切，却怎么也追不上。这是一种离别，从此他们无缘再聚。此情此景，嫦娥一定有很多话想说，那么她会说些什么呢？学生在体验诉说这些感受时，脑际已经生成了丰富的内心视象，也真正走进了嫦娥的内心，明白了嫦娥的无怨无悔。3、当然，课堂中也出现了一些不足之处，比如，有些内容讲授时过于琐碎，