《7的乘法口诀》新授课教案.doc

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1、7的乘法口诀潭口中心小学申苗慧教学内容：义务教育课程标准实验教科书（数学）第三册第72-73页。教学目的：1、使学生经历口诀的编制过程，体验7的乘法口诀的来源。2、理解每一句乘法口诀的意义，熟记7的乘法口诀，并能运用乘法口诀进行简单计算。3、通过编制口诀，初步学会运用类推的方法学习新知识。培养学生动手操作、推理、概括和应用知识解决实际问题的能力。4、体会数学与生活的密切联系，学会收集信息，提出问题，发展学生的应用意识。教学重点：经历编口诀的过程，理解每一句乘法口诀的意义。教学难点：记忆口诀教具准备：投影片、每人一套七巧板、练习纸教学板书：7的乘法口诀图案个数123456

2、7块数71421283542491×7=7一七得七7×1=72×7=14二七十四7×2=143×7=21三七二十一7×3=214×7=28四七二十八7×4=285×7=35五七三十五7×5=356×7=42六七四十二7×6=427×7=49七七四十九教学过程:一、创设情境，引入新课。1、出示学生课前拼摆的七巧板图案。2、展示每一组制作的七巧板拼图，学生欣赏。二、合作交流，编制口诀。1、观察图案，完成下表。（1）老师通过第一幅七巧板指导学生填表，并列出乘法算式。师问：拼一幅图案要用几块七巧板？可以看作几个7？能写乘法算式吗？（2）放手让学生接着完成表格，并列出乘法算式。（

3、填书第72页）师：2幅拼图要用多少块七巧板？3幅呢？4、5、6、7幅拼图分别一共要用多少块七巧板？图案个数1234567块数7（3）学生独立完成表格，老师巡视，及时纠错。（4）学生以开火车的形式汇报填写表格情况和列出的乘法算式。当学生汇报4幅拼图用了28块七巧板和6幅拼图用了42块七巧板的时候，师问：你是怎么算的？引导学生说出：几个几相加或在前一幅拼图七巧板的块数上加一个7。感知七巧板的块数是用连加7的方法得出来的。2、揭示课题。（1）师说：如果没有这张表格，你还能用什么方法知道这些乘法算式的得数呢？引出课题，板书课题：7的乘法口诀。（2）集体编一句口诀。师问：根据1×

4、7=7和7×1=7你能编出哪句乘法口诀？（一七得七）（3）放手让学生独立编出其它6句7的乘法口诀，填写在书上。（4）组织学生在小组内互相交流各自编写的口诀。（5）集体汇报：你根据哪几个算式编写了哪句乘法口诀？（板书）随机问学生：你知道这句口诀表示什么吗？3、记忆口诀，理解口诀。（1）全班齐读一遍口诀。（2）全班交流七句口诀中的规律。引导学生说：第一个因数是1—7，第二个因数都是7，积每次都增加一个7。（3）在小组内自由记口诀。（4）请学生说一说你最喜欢哪句口诀？你觉得哪句口诀最难记？再请其他同学帮助记忆。（学生可能说出通过想前一句或想后一句来帮助记忆。）（5）全班齐背口

5、诀。（6）小组开火车的形式和老师对口令。（7）请个别学生和老师对口令，老师随机打乱口诀的顺序。（8）让学生在小组内打乱顺序互相对口令。三、练习巩固。1、以点击气球爆破的形式让学生抢答，把口诀填写完整。二七（）四七（）五七（）（）七二十一七（）四十九（）七四十二2、以小组为单位进行选答题，说出算式的得数，并说一说你用了哪句乘法口诀。2×7=7×4=3×7=7×5=7×7=7×6=1×7=3、独立完成书上第73页第3题，要求写得又准确又漂亮，集体订正。4、用7的乘法口诀解决问题。（1）师：在生活中很多地方都可以用7的乘法口诀来解决问题，小朋友们仔细看看我们的座位，你能算出来

6、上课的一共有多少人吗？把算式写在练习纸上，并写出你用了哪句口诀。（2）老师提供丰富的素材，让学生任选情境并解决问题。素材一：一个星期有7天，孙悟空用7个星期练出火眼金睛，你知道我一共用了多少天吗？素材二：每只七星瓢虫身上有7个斑点，3只七星瓢虫身上有多少个斑点？素材三：《山行》是一首七言绝句，每行7个字，4行共有多少个字？素材四：七个小矮人家中有7盘草莓，每盘5个，一共有多少个草莓？教学反思：《七的乘法口诀》是义务教育课程标准实验教科书第六单元的内容，是学生在学习了1——6的乘法口诀的基础之上进行学习的。反思本节课教学，还存在以下不足：1．由于本节课教学内容较丰富，因此

7、有些学生活动的时间还够充分。如：让学生根据七巧板的块数在书上填写表格和补充乘法算式时，给学生独立思考和完成的时间稍显勿忙，使得在反馈时，有部分孩子没有完全参与。2．在练习环节，虽然设计形式比较丰富，层次较清晰，但是学生集体参与练习的时间还是偏短。同时，为了追求练习形式多样，调动学生的学习气氛，设置气球爆破，还选题滚动形式的练习，在这两个练习中气球爆破的形式分散学生的注意力，选题滚动形式中让学生自已选题有些浪费时间，这些非本质因素对学生听讲产生了没必要的干扰。3．课堂形式还可以再活跃些，让学生真正全面、全程参与到学习过程中来。另外，听完其他