的乘法口诀教案(新)

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1、5的乘法口诀教学设计教学背景分析：本节课是人教版小学数学二年上册第四单元的内容，学生在初步学习了乘法有初步认识的基础上进行安排的，是乘法口诀的起始课，课上借助情境图，通过数数与动手摆的直观手段，帮助学生依据乘法有意义列出乘法算式。通过学习，进一步为学生学习乘法计算打下基础。教学设计理念与整体思路：《数学课程标准》指出：要让学生经历知识发生发展的全过程，努力为学生创设一个轻松愉快的学习环境。现代信息技术对于“提供学生学习背景，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的并具有探索性的数学活动中去。”起着重要的作用。本课借

2、助于多媒体和学生的动手操作，让学生经历体验的过程，将抽象的数学知识形象化。引导学生积极、主动地参与学习过程，培养学生的数学意识和数学能力。教学目标：知识与技能：1、引导学生经历编制5的乘法口诀的过程。知道5的乘法口诀的来源及意义。2、熟记5的乘法口诀，并会应用口诀进行计算。过程与方法：经历编制5的乘法口诀的过程，通过找规律、归纳口诀，培养学生探索新知、自主学习、推理和概括的能力，并学会用类推的方法学习新知。情感态度与价值观：让学生体验生活中处处有数学，会用数学知识解决生活中的问题，并在学习中培养合作参与的意识，感受探索的乐趣。教学重点：

3、在教师的引导下，学生通过自己的探索，归纳出5的乘法口诀，并能运用。教学难点：经历编写乘法口诀的过程，理解口诀的含义。教学方法与资源运用：教学中，运用谈话法、演示法、讨论法、练习法等让本节课在更加轻松愉悦的氛围中完成；表格及多媒体课件的运用更能加深学生的印象。课时安排：新课1课时，练习1课时。教学过程：一、激趣导入同学们，喜欢猜谜语吗？今天，老师就给大家带来一个，请看大屏幕“两棵小树十个杈,不长叶子不开花。能写会算还会画,天天干活不说话。”（手）真聪明，答案就是我们的双手，每个小朋友都有一双灵巧的小手，这双小手帮助我们做许许多多的事，今天

4、，就让这双灵巧的小手带着我们一起学习吧。二、新课1、我们先来玩一个游戏，老师说数，你用手指来表示，5，10，（生）小手伸得可真快，15，小手不够用呀，怎么办呢？对了真聪明，可以小组合作呀，下面就以小组合作的形式用手指表示出：15，20，25。看哪个小组最快，开始（生）看来一个人解决不了的问题通过小组合作很容易就解决了。那么，你们能用小组合作的方式，摆出5个这样的图案吗？（）快用你们那双灵活的小手摆一摆吧。谁来说说，你们是怎么表示图案所用的小棒数量的？你第一个勇敢地举起了小手，你来说，（生：一个图形是5，两个图形就是5+5等于10，三个就

5、是10+5等于15……）{生边说师边板书+5的过程}同学们观察一下这些算式，都是几个几个加的？都和哪个数字有关呀？（5）我们今天要学的知识也是有关5的，那就是5的乘法口诀（板书）2、请看大屏幕（出示课件）1只手有5个手指（课件出示5），也就是1个5，能用乘法算式表示出来吗？（生：1×5=55×1=5）根据这个算式可以编成一句乘法口诀，1×5我们直接说成“一五”（板书）等于说成是得（板书），得数5直接说成是“五”（板书）所以编成的口诀就是“一五得五”。这个“一”和“五”是乘法算式的两个因数，编口诀时要把小数放前面，这个“五”是它们的积，（

6、指着说）同学们记住了吗？好，那大家一齐来读一读吧。（生读）那大家看根据一个乘法口诀可以写几道乘法算式呢？也就是一五得五可以写成1×5=55×1=5。嗯，真不错。那我们再来看，（课件）两只手有几根手指？就是几个5？谁来列出加法算式？（生5+5=10）列出乘法算式是怎样的呢？（生：2×5=10；5×2=10）回忆一下我们刚才编成的一五得五的口诀，把这两道乘法的小数放在前面，可以说作（二五），（板书）积是两位数时把10说成是一十，其余数字正常读，不需再加“得”字。（板书）所以口诀就是：二五一十。齐读（生）嗯，真棒。现在我们来看大屏幕（课件）回

7、顾一下乘法口诀的编制方法。一只手有五根手指，可以写出两道乘法算式。。编出的口诀是。。两只手有十根手指，写出两道乘法算式是。。编出的口诀是。。。在编口诀时，两个因数要小数在前，大数在后，直接读出来，积是一位数时，直接说成得几，积是两位数时，十读一十，其余是几就读几。大家记住了吗？想不想自己也来尝试着编下去呢？那好，在你们每个小组的桌子上都有一个这样的表格，现在请同学们以小组为单位，合作编出以下的乘法口诀吧！（小组合作）咱们班同学的学习热情都很高，老师看到大家完成得也都很好，哪个小组先来汇报？根据三只手的手指数，列出的乘法算式是什么？（板书

8、）编的口诀是什么？（板书）你们同意吗？那好我们再接着看。（课件）四只手有多少根手指呢？（我们列出的乘法算式是。。。板编出的乘法口诀是。。。板）那我们再看5只手一共有多少根手指呢？只能列出一道乘法算式是5×5