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时间:2020-03-14
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1、高考文学类阅读指导第六章节——赏析类题型一、复习旧课,知识链接一、文学类阅读五大题型:形象类、作用类、语言类、赏析类、主旨价值类。二、形象类题型:1、人物形象,景物形象和事物形象的特征;2、人物形象的心理活动或情感变化过程;3、景物形象的暗示意义,事物形象的象征意义。二、知识链接:作用类题型的考查对象1、景物描写的作用。2、情节安排的作用。3、文段的作用。4、关键语句的作用。5、标题的作用。6、形象的作用。7、艺术特色(包括结构安排)的作用。知识链接:文学类思想内容、情感主旨的考查对象:1、理
2、解文章标题的含义2、概括、分析、探究文章思想或感情3、概括、归纳文章的情节内容。4、理解与处理文章情节内容。考纲解读:文学类赏析题考查对象1、赏析文章的艺术手法(表达方式、表现手法、修辞手法)。如:P216《东邻的竹和西邻的壁》T1作者是怎样写出收衣时的喜悦的?如P223《怀旧的成本》T2概要指出第12自然段中所用的表现手法(含修辞手法)及其表达作用。2、赏析文章的艺术特色(包括语言风格、情感表达的特点与方式、叙述角度与方式)。如:P210《静虚村记》T3试从一个角度举例分析本文的语言艺术。P21
3、5《平常的沈从文》T4指出下面这句话所体现的人物语言特色并分析它的表达效果。”六十一课时《用岁月在莲上写诗》T4本文语言很生动,请在文中选择三处加以评析。六十三课时《地图》T3简析第6自然段情感表达的特点。3、赏析文章的结构安排(构思设计、谋篇布局、行文思路)。如:P214《城》T1这篇文章是怎样构思的?请简要说明。五十八课《反笔舐犊》T3简要分析本文在情节设置上有何特点及其作用。五十九课时《礼物》T2简述小说的构思特点。五十九课时《四点钟》T1这篇小说构思精巧,请概括出两个特点。六十课时《最后的
4、较量》T3请简要分析这篇小说主要运用了哪些结构技巧?4、赏析艺术效果。如:五十七课时《枣》T4文章的结尾是令人伤感的,试分析这一悲剧结局的艺术魅力。一、赏析文章的艺术手法知识链接:文学类作品艺术手法分类1、表达方式:叙述(倒叙、插叙、补叙和叙述人称和角度);描写(人物描写、景物描写、白描、摹状等);抒情(直抒胸臆,借景抒情,托物言志,借古抒怀);议论(夹叙夹议,比喻、举例、对比、类比论证)。2、表现手法:象征、对比、用典、比兴、反语、渲染、以小见大、动静结合、虚实结合、先抑后扬;3、修辞手法:比喻
5、、借代、拟人、夸张、对偶、排比、设问、反问、反复、双关、通感。题型训练:P223《怀旧的成本》T2概要指出第12自然段中所用的表现手法(含修辞手法)及其表达作用。答案(1)、引用。借自己座谈会上的一段发言表达自己对怀旧的认识;(2)、对比,鲜明表现人性中的两面;(3)、举例,形象证明“情感大多是守旧”“欲望大多是求新”;(4)、类比,证明人们对怀旧情感符号的恒定要求;(5)、反问,强调对情感求新的不可思议。答题模式:艺术手法+具体分析+表达效果二、赏析文章的语言风格或艺术特色知识链接:1、答题角度
6、:A语言风格(六大风格):清新自然(林黛玉)华贵典雅(薛宝钗)明快洗练(王熙凤)雄奇豪放(史湘云)平实质朴(平儿)幽默风趣(刘姥姥)。另有词句上的特色:准确、周密、精练、形象、生动、音律和谐、整散句结合。B句式特点(长短句、整散句、对偶排比反复顶真句式,音韵和谐)C艺术手法(表现手法、表达方式、修辞手法)D描写技巧(直接描写、间接即侧面描写、白描、视听等多种感官结合、描写顺序、动静虚实结合)E叙事技巧(叙述人称和视角,叙述方式:倒叙、插叙与补叙)F抒情技巧(借景抒情、托物言志、借古抒怀、直抒胸臆)
7、2、答题模式:语言艺术+具体分析+表达效果题型训练:P210《静虚村记》T3从一个角度举例分析本文的语言艺术。答案:(1)、比喻,形象生动。“生了一层厚厚的绿苔,像是庄稼人剃头以后尊重的青发”,用庄稼人新生的青发这一村子里常见的形象作比喻,生动地描绘出了绿苔的青灰色和那种质朴的感觉。(2)、句式错落,活泼明快。“谈北京城里的政策,也谈家里婆娘的针线,谈笑风生,乐而忘归……回去者,扳倒头便睡的,是村人,回来捻灯正坐,记下一段文字的,是我呢。”句式长短错落,整齐中又有变化,读来琅琅上口,活泼轻快。(3
8、)细节描写,准确传神。“一律集在巷中,就地而蹲”“一溜儿排开,横着往前走,一句什么没盐没醋的话,也会惹得她们笑上半天。”真实地展现了简单朴素的农村生活场景和农村姑娘的纯朴快乐。(4)风格平实质朴又不失精巧雅致。“菜收获了,鲜者自吃,败者喂鸡,鸡有来杭……每日收蛋三个五个”“若有孩子不安生了,进来张口就骂,伸手就打。”如家常口语,质朴无华,平易亲切。但又不失精致典雅。“看着村人忘归,我一时忘乎所以,邀听者到月下树影,盘脚而坐,取清茶淡酒,饮而醉之。”雅俗共赏,大方得体。巩固训练:P2
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