高考文学类阅读指导六——赏析类题型.ppt

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1、高考文学类阅读指导第六章节——赏析类题型一、复习旧课，知识链接一、文学类阅读五大题型：形象类、作用类、语言类、赏析类、主旨价值类。二、形象类题型：1、人物形象，景物形象和事物形象的特征；2、人物形象的心理活动或情感变化过程；3、景物形象的暗示意义，事物形象的象征意义。二、知识链接：作用类题型的考查对象1、景物描写的作用。2、情节安排的作用。3、文段的作用。4、关键语句的作用。5、标题的作用。6、形象的作用。7、艺术特色（包括结构安排）的作用。知识链接：文学类思想内容、情感主旨的考查对象：1、理

2、解文章标题的含义2、概括、分析、探究文章思想或感情3、概括、归纳文章的情节内容。4、理解与处理文章情节内容。考纲解读：文学类赏析题考查对象1、赏析文章的艺术手法（表达方式、表现手法、修辞手法）。如：P216《东邻的竹和西邻的壁》T1作者是怎样写出收衣时的喜悦的？如P223《怀旧的成本》T2概要指出第12自然段中所用的表现手法（含修辞手法）及其表达作用。2、赏析文章的艺术特色（包括语言风格、情感表达的特点与方式、叙述角度与方式）。如：P210《静虚村记》T3试从一个角度举例分析本文的语言艺术。P21

3、5《平常的沈从文》T4指出下面这句话所体现的人物语言特色并分析它的表达效果。”六十一课时《用岁月在莲上写诗》T4本文语言很生动，请在文中选择三处加以评析。六十三课时《地图》T3简析第6自然段情感表达的特点。3、赏析文章的结构安排（构思设计、谋篇布局、行文思路）。如：P214《城》T1这篇文章是怎样构思的？请简要说明。五十八课《反笔舐犊》T3简要分析本文在情节设置上有何特点及其作用。五十九课时《礼物》T2简述小说的构思特点。五十九课时《四点钟》T1这篇小说构思精巧，请概括出两个特点。六十课时《最后的

4、较量》T3请简要分析这篇小说主要运用了哪些结构技巧？4、赏析艺术效果。如：五十七课时《枣》T4文章的结尾是令人伤感的，试分析这一悲剧结局的艺术魅力。一、赏析文章的艺术手法知识链接：文学类作品艺术手法分类1、表达方式：叙述（倒叙、插叙、补叙和叙述人称和角度）；描写（人物描写、景物描写、白描、摹状等）；抒情（直抒胸臆，借景抒情，托物言志，借古抒怀）；议论（夹叙夹议，比喻、举例、对比、类比论证）。2、表现手法：象征、对比、用典、比兴、反语、渲染、以小见大、动静结合、虚实结合、先抑后扬；3、修辞手法：比喻

5、、借代、拟人、夸张、对偶、排比、设问、反问、反复、双关、通感。题型训练：P223《怀旧的成本》T2概要指出第12自然段中所用的表现手法（含修辞手法）及其表达作用。答案（1）、引用。借自己座谈会上的一段发言表达自己对怀旧的认识；（2）、对比，鲜明表现人性中的两面；（3）、举例，形象证明“情感大多是守旧”“欲望大多是求新”；（4）、类比，证明人们对怀旧情感符号的恒定要求；（5）、反问，强调对情感求新的不可思议。答题模式：艺术手法+具体分析+表达效果二、赏析文章的语言风格或艺术特色知识链接：1、答题角度

6、：A语言风格（六大风格）：清新自然（林黛玉）华贵典雅（薛宝钗）明快洗练（王熙凤）雄奇豪放（史湘云）平实质朴（平儿）幽默风趣（刘姥姥）。另有词句上的特色：准确、周密、精练、形象、生动、音律和谐、整散句结合。B句式特点（长短句、整散句、对偶排比反复顶真句式，音韵和谐）C艺术手法（表现手法、表达方式、修辞手法）D描写技巧（直接描写、间接即侧面描写、白描、视听等多种感官结合、描写顺序、动静虚实结合）E叙事技巧（叙述人称和视角，叙述方式：倒叙、插叙与补叙）F抒情技巧（借景抒情、托物言志、借古抒怀、直抒胸臆）

7、2、答题模式：语言艺术+具体分析+表达效果题型训练：P210《静虚村记》T3从一个角度举例分析本文的语言艺术。答案：（1）、比喻，形象生动。“生了一层厚厚的绿苔，像是庄稼人剃头以后尊重的青发”，用庄稼人新生的青发这一村子里常见的形象作比喻，生动地描绘出了绿苔的青灰色和那种质朴的感觉。（2）、句式错落，活泼明快。“谈北京城里的政策，也谈家里婆娘的针线，谈笑风生，乐而忘归……回去者，扳倒头便睡的，是村人，回来捻灯正坐，记下一段文字的，是我呢。”句式长短错落，整齐中又有变化，读来琅琅上口，活泼轻快。（3

8、）细节描写，准确传神。“一律集在巷中，就地而蹲”“一溜儿排开，横着往前走，一句什么没盐没醋的话，也会惹得她们笑上半天。”真实地展现了简单朴素的农村生活场景和农村姑娘的纯朴快乐。（4）风格平实质朴又不失精巧雅致。“菜收获了，鲜者自吃，败者喂鸡，鸡有来杭……每日收蛋三个五个”“若有孩子不安生了，进来张口就骂，伸手就打。”如家常口语，质朴无华，平易亲切。但又不失精致典雅。“看着村人忘归，我一时忘乎所以，邀听者到月下树影，盘脚而坐，取清茶淡酒，饮而醉之。”雅俗共赏，大方得体。巩固训练：P2