高三生物第一轮规范答题复习课件15.ppt

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1、把握命题趋势 科学规范备考1.理解能力①能把握所学知识的要点和知识之间的内在联系。②能用文字、图表、图解等形式阐述生物学事实、概念、原理和规律等。③能运用所学知识,对某些生物学问题进行解释、推理,作出合理的判断或得出正确的结论。(一)高考考试大纲能力解读1、与酵母菌相比,硝化细菌具有的特点是A.无线粒体,只能通过无氧呼吸获得能量B.无固氮酶,只能以含氮有机物作为氮源C.无细胞核,只能通过出芽生殖方式繁殖后代D.无染色体,只能在DNA水平产生可遗传变异(2010四川理综)2、下列对实验的相关叙述,正确的是A.探索淀粉酶对淀粉和蔗糖的专一

2、性作用时,可用碘液替代斐林试剂进行鉴定B.纸层析法分离叶绿体色素的实验结果表明,叶绿b在层析液中溶解度最低C.调查人群中某种遗传病的发病率时,应选择有遗传病史的家系进行调查统计D.鉴定蛋白质时,应将双缩脲试剂A液和B液混合以后再加入待检组织样液中(2010四川理综)3、.有人对不同光照强度下两种果树的光合特性进行研究,结果如下表(净光合速率以的吸收速率表示,其他条件适宜且相对恒定)。下列相关分析,不正确的是A.光强大于0.1mmol光子/,随光照增强两种果树的光能利用率逐渐减少B.光强小于0.5mmol光子/,限制净光合速率的主要因素是

3、叶绿素含量C.光强大于0.7mmol光子/,限制净光合速率的主要生态因素是CO2浓度D.龙眼的最大光能利用率大于芒果,但龙眼的最大总光合速率反而小于芒果。(2010四川理综)光强00.10.20.30.40.50.60.70.80.9龙眼光能利用率(%)-2.302.202.001.801.601.501.401.301.20净光合速率-0.602.505.106.557.457.908.208.508.508.50茫果光能利用率(%)-1.201.050.900.850.800.750.700.650.60净光合速率-2.101.10

4、3.705.406.507.257.607.607.607.60(2010四川理综)w_ww.k#s5_u.co*m4.某同学感冒发热39°C,伴有轻度腹泻。与病前相比,此时该同学的生理状况是A.呼吸、心跳加快,心肌细胞中ATP大量积累。B.汗液分泌增多,尿量减少,血浆Na+浓度降低C.甲状腺激素分泌增多,代谢增强,产热量增加D.糖元合成增强,脂肪分解加快,尿素合成增多(2010四川理综)5、某实验室做了下图所示的实验研究,下列相关叙述,正确的是A.与纤维母细胞相比,过程①形成的诱导干细胞的全能性较低B.过程②是诱导干细胞的结构和遗传物

5、质发生稳定性差异的过程C.每个Y细胞只产生一种抗体,故过程③不需要选择性培养基进行筛选D.过程④产生的单抗,不需细胞膜上载体蛋白的协助就能释放到细胞外(1)能独立完成“生物知识内容表”所列实验。包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤,掌握相关的操作技能,并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合的运用。(2)具备验证简单生物学事实的能力,并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理。(3)具有对一些生物学问题进行初步探究的能力。包括确认变量、作出假设和预期、设计可行的研究方案、处理和解释数据、根据数据作出合理的判断等。(4)能对一些简单的实验方

6、案作出恰当的评价和修改。2.实验与探究能力(一)高考考试大纲能力解读从高考理综试题看,每年都涉及到实验题目,并且所占分值较高。复习时首先要对课本中常规实验(验证实验、定性、模拟实验)和探究实验进行实验原理、实验步骤、实验现象及结论的分析和归纳,要弄懂实验的基本原理、设计原则(科学性、对照、单一变量、等量、可重复性原则)和实验方法;掌握一个完整实验方案:包括确定实验课题,提出实验原理和假设,设计实验步骤,作出实验的预期,观察和获得实验数据,实验结果分析得出相应结论。其次要重视课本中有关科学家的实验(如生长素发现过程有关实验,肺炎双球菌转化

7、实验等);进一步了解科学家研究的方法和设计实验的思路,学会科学的研究方法。重视实验能力和科学方法的培养。3.获取信息的能力(1)会鉴别、选择试题给出的相关生物学信息,并能运用这些信息,结合所学知识解决相关的生物学问题。(2)关注对科学、技术和社会发展有重大影响和意义的生物学新进展。4.综合运用能力理论联系实际,综合运用所学知识解决自然界和社会生活中的有关生物学问题。(一)高考考试大纲能力解读(二).四川高考自主命题的特点时间2006年理科综合能力测试II卷分科统计表(样本:270088份)题号Ⅰ卷Ⅱ卷全卷物理化学生物Ⅱ卷总满分12672

8、6042174300平均分91.6639.9132.2419.3691.51183.17得分率0.730.550.540.460.530.61时间2007年理科综合能力测试II卷分科统计表(样本:28080

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