春晓教学设计二小杨娟.doc

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1、古诗新唱《春晓》教学设计灵武市二小杨娟一、教材分析：歌曲《春晓》是作曲家谷建芬老师根据唐诗《春晓》谱写而成的歌曲。歌曲为四四拍，对比再现的二段体结构。歌曲旋律优美，节奏活泼、欢快，向我们展示了一个别开生面的春天，生动地表达了诗人对春天的热爱和怜惜之情。二、设计意图：本课以“春天”为情景主题，围绕“吟春晓——唱春晓——舞春晓——古诗新唱”这一主线展开教学。“吟春晓”主要以配乐朗诵古诗《春晓》展开春的小合唱;“唱春晓”以识谱唱歌为基础，进行领唱与齐唱相渗透的音乐活动；“舞春晓”让学生通过律动感受歌曲的意境;古诗新唱综合了前三个环节的音乐活动，通过多种形式再次演绎

2、歌曲，以此抒发对大自然、对美好春天的向往和热爱之情。三、教学目标：1、尝试运用多种音乐形式表现歌曲，感受合作编创的快乐感。2、能够用自然甜美的声音演唱歌曲《春晓》，抒发热爱春天、热爱生活的真挚感情。3、用“古诗新唱”的方法去学习更多的古诗，来感受中国古诗词文化的魅力！四、教学难点、重点：歌曲第二乐段处短附点音符、长附点音符和八分休止符的准确演唱。五、教学过程：苏霍姆林基说过：“儿童是用色彩、形象、声音来思维的。”针对这一特点我将关于春天的各种自然景观编制成多媒体课件，并配有《渴望春天》的音乐，让学生一走进教室就被山明水秀的大自然昂扬旺盛的生机所吸引，营造和谐

3、学习氛围，把他们带入悠闲自得，心旷神怡的审美情境之中。（一）创设情境引课导语：俗话说一年之计在于春，又是一个春暖花开的季节，让我们共同来一曲《春天在哪里》，使我们的教室也充满春的气息！1、师生律动演唱《春天在哪里》师：真好，春天在青翠的山林里，春天在我们的眼睛里。下面，请大家随同老师一同去寻找春的足迹！2、展示教师周末春游拍摄到的春天的美景和学生交流！（背景音乐歌曲难点处片段）3、让我们也尝试用歌声来表达对春天的赞美。12.140

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12、（二）吟春晓师：在这充满朝气的春天

13、里，多少文人墨客用佳作来赞美春天，正如诗人朱熹所作：胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。等闲识得东风面，万紫千红总是春。1、请学生尝试用优美的词、句、诗来赞美春天。（播放春景图片）（意图：通过教师亲切的话语，拉近了师生间的距离，配合多媒体动画，自然过渡到让学生用古诗来赞美春天。）2、春天的小合唱：春眠不觉晓

14、处处闻啼鸟-

15、夜来风雨声

16、花落知多少-

17、

18、春意0盎然-

19、春意0盎然-

20、春意0盎然-

21、春意0盎然-

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23、3、配乐朗诵《春晓》。（背景音乐歌曲春晓前奏）板书：吟春晓（三）唱春晓师：我们说“吟之不足则咏歌之”，许多作曲家都为诗人孟浩然的《春晓》作曲新唱。下面，让我们

24、感受一下作曲家谷建芬老师笔下的《春晓》，带给我们怎样的一个春天！1、初听歌曲《春晓》。交流：假如哼唱着这样的旋律去春游，你的心情如何？（设计意图：避免以往的初听歌曲后学生回答对歌曲的感受很泛泛，引导学生从歌曲的旋律和节奏去分析感受。）师：歌曲旋律优美，节奏欢快、活泼，向我们展示了一个别开生面的春天！2、学唱歌曲主旋律。（1）试唱歌谱，认识音乐记号。（2）填词演唱，重点教唱结束句。（3）采用多种形式练唱歌曲。3、采用心唱法学唱歌曲，熟悉歌曲演唱顺序。4、播放伴奏，轻声跟唱歌曲。5、舞春晓。师:我们说歌之不足则舞蹈之。请大家尝试为歌曲编创简单的舞蹈动作，来表现歌

25、曲的意境。（设计意图：孩子们是祖国的花朵，引导学生用手表示花朵，进行简单的律动，以丰富歌曲的情绪。）五、古诗新唱师：古诗词是中国文化之瑰宝，几千年来我国诗人辈出，佳作如林。许多作曲家都为之编曲新唱。二年级的学生托我像大家展示一首古诗新唱《咏鹅》，大家想听吗？1、播放视频《咏鹅》，请学生欣赏、评价。2、学生表演唱《春晓》。歌曲升华：（1）歌曲前奏出“吟春晓”。（2）歌曲演唱采用领唱和齐唱的形式演唱。（3）歌曲律动加入。（设计意图：这一环节的设计，是综合了“吟春晓”、“唱春晓”、“舞春晓”几个教学环节的精华，进行古诗《春晓》的新唱法。以表现诗中有画，歌中有境的春

26、的意境。）3、总结：今天我们共同学唱了歌曲《春晓》，希望同学们用“古诗新唱”的方法去演唱更多的古诗，来感受中国古诗词文化之魅力！最后学生在歌曲《春晓》的音乐声中走出教室。反思：本节音乐课围绕歌曲《春晓》为主线，展开了“吟春晓”、“唱春晓”、“舞春晓”、“古诗新唱”四个音乐教学环节。通过积极地参与学习，学生能够尝试用多种音乐形式表现歌曲，感受到了古诗新唱的乐趣。用“古诗新唱”的方法去学习更多的古诗，用艺术的形式来感受中国古诗词文化之魅力！板书：春晓（古诗新唱）吟春晓：配乐朗诵唱春晓：领唱齐唱舞春晓:律动