老北京的春节教学设计 杨娟

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1、《老北京的春节》教学设计品味春节——学名家抓特点、写具体街子学校杨娟设计思路：语文课程丰富的人文内涵对人们精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。让学生在语文学习的过程中认识中华文化的丰富博大，吸收民族文化智慧，关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养，弘扬传统文化。春节是中国最重要的传统节日，有着浓郁的民族特色，是我们传统文化的传承和凝聚。也是孩子们最熟悉，最喜爱的一个节日，因此让学生从名家笔下去品味春节的各种习俗。以《老北京的春节》这课为载体，结合两篇名家笔下有关春节习俗的片段，以群文阅读的形式让学生感悟体会作家是怎样抓住春节特点写具体，凸显过年的热闹、祥

2、和、喜庆，以及人们对未来幸福生活的向往和憧憬。并让学生尝试用这种方法进行习作（抓住春节某一特点【习俗】写一段话）。教学目标：1、了解老北京人过年的习俗，让学生感悟体会作家是怎样抓住春节特点写具体。感受过年的热闹、喜庆的气氛。2、总结学法，学习其他两篇名家笔下有关春节习俗的片段，让学生尝试用这种方法进行小练笔。3、联系实际，谈谈家乡过年的习俗。抓住春节某一特点进行写话练习。1、感受传统年文化的独特魅力，体会人们对美好生活的向往憧憬。教学重难点：1、让学生感悟体会作家是怎样抓住春节特点写具体。并尝试用这种方法练习写一段话。2、感受传统年文化的独特魅力，感受过年的热闹、喜庆的气氛，体会人们对美好生活

3、的向往憧憬。教学过程：一、歌曲《过新年》导入PPT出示过年的图片并配音乐1、师：过年啦！“锣鼓喧天辞旧岁，爆竹声中迎新春”在期盼中，在喜庆中，春节向我们走来，这是中国最重要的传统节日。有着浓郁的民族特色，是我们传统文化的传承和凝聚。今天老师将和大家一起来感受过年的喜庆与美好。2、板书“过年”师：一起来读读课题。生读。你们是怎么过年的呢？会做些什么呢？让学生畅谈。3、师：中国人把春节称作过年，知道过年怎么来的吗？我们一起到语文书123页中去了解吧！生默读课文4、师：知道了什么是过年，让我们去看看古人是怎样过年的？齐读117页《元日》5、师：这首古诗让我们感受到过年是非常——热闹的，诗人抓住什么

4、特点来介绍过年的。学生汇报交流。师小结：从这些活动中我们可以感受到过年的热闹气氛。二、学习课文，总结学法1、师：现在我们就跟随老舍爷爷一起到许多年前的老北京过春节。了解老北京的传统习俗，学习老舍爷爷是怎样抓住特点具体描写春节的。2、快速默读课文，思考：老舍爷爷笔下老北京的春节怎么样？（热闹)3、老北京的春节是热闹的，到了除夕这一天可真热闹。出示第四自然段，师：我们就来学习学习老舍爷爷是怎样抓住特点描写热闹的除夕。4、PPT出示自学提示：①　自由读第四自然段，用双横线标出中心句或用三角形符号标出中心词。②　再读课文，思考：作者是怎样围绕热闹写具体的？把你认为热闹的句子用“~~~~~”勾出来读一读

5、。③　通过自己的朗读来表达这种热闹。5学生汇报交流（在学生交流的时候知道朗读，理解“守岁”）师：作者是如何围绕热闹写具体的？除夕这天都做了哪些活动？生谈，师指导。A、这是一个中华民族普天同庆的节日，作者抓住漂亮的新衣、红红的对联、各色的年画、通宵的灯火、彻夜不绝的鞭炮……将声、色、光交织在一起，渲染出除夕热闹非凡的景象。B、作者从吃的、穿的、玩的、用的各个方面写出除夕特殊的习俗，和平常的日子截然不同。C、尤其在这一天，无论谁出门在外，甭管多远，也必须要赶回家来吃团圆饭，一年中这一天亲人都能到齐，阖家团聚，觥筹交错、欢声笑语、其乐融融所以特别热闹。理解“守岁”师：什么是守岁？生谈师：守岁就是指除

6、夕夜人们点亮灯火一家人团聚在一起，一起聊天，一整夜不睡觉，期待新的一年快乐吉祥。我们现在也有守岁的习俗，让我们守岁的情景，再一次感受当新年的钟声敲响时的场面吧！播放PPT师小结：作者通过一系列除夕的风俗：贴年画，穿新衣，红红的对联，彻夜不绝的鞭炮......来凸显除夕是热闹，让我们体会到咱们中国人企盼幸福生活，追求平安、团圆、祥和的美好愿望。PPT展示习俗寓义。回顾刚才老北京的春节学习方法，找中心（句、词）抓特点、写具体（师板书）。我们要学习这种方法，抓住特点写具体。三、运用学法，学习片段师：现在我们用刚才的学习方法进行学习以下两个片段，继续学习作家是怎样抓住春节的特点进行描写的。PPT出示《

7、祝福》片段鲁迅这是鲁镇年终的大典，致敬尽礼，迎接福神，拜求来年一年中的好运气的。杀鸡，宰鹅，买猪肉，用心细细地洗，女人的臂膊都在水里浸得通红，有的还带着绞丝银镯子。煮熟之后，横七竖八地插些筷子在这类东西上，可就称为“福礼”了，五更天陈列起来，并且点上香烛，恭请福神们来享用，拜的却只限于男人，拜完自然仍然是放爆竹。年年如此，家家如此。《除夕》片段斯妤在闽南老家，这一天是大忙特忙的日子。要擦桌擦床擦门