如何培养学生自主主学习能力.doc

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1、如何培养学生自主主学习能力学生的学习是在教师的指导下，理解和接授知识，接授的好坏取决教师的诱导和学生的自主学习。自主学习占的比重也相对较重，我们应该重视培养学生的自主学习能力。使得学生更好理解和掌握知识，更好地认识世界，所谓自主学习就是在自我监控下的学习，是一种高品质的学习，是与“被动学习”是相对，具体做法提出自己的一点看法：1、从思想上下功夫，让学生知道如何自主学习。不同的学生，身体素质和心理特征都不一样，还有随着年龄的增长，自我意识也越来越强，我们对学生的心理状况模底，进行调整，不断地进行说服教育，抓住每一个细节，鼓励他们自主学习，比如：学生在回答问题

2、时，答对了要表扬，但是，如果答错了，应该鼓励他：“你再好好想一想，这个问题留给你课后解决，我相信你能做出来，好吗？”，或者说：“你再试一试。”不能抹杀学生的自尊心和积极性，另外，还要求他们要做到多预习，学会自主地解决问题。2、根据自己情况，制订自己的目标任务。学生在预习新课，复习旧课，学生根据自己的基础和能力，自我确定适合自己的学习目标，教师在教学中引导学生从不知道学什么到能够根据自己的原有的知识和能找到适合自己的学习目标，例如：学习《代数式》时，我提出问题：你以为代数式这一节的重点和难点是什么？应掌握那些知识？你能举出几个例子吗？上课彩用分但交流合作。对

3、每一个知识点的介绍是不是很恰当？有没有更好的方法你能说明一下吗？交流一下本节课的体会吧。将机会交给学生，由他们自己做主，寻求解决问题的方式、方法，尽自己的所能来确定学习目标，可以在小组交流中获得启发也可以独立预习完成，必须认真看书、学习才能有自己的见解，知识的积累并不是重要的，重要的是能力的培养和方法的构建，按自己的基础和能力去学知识而不是被动的去学，学到什么程度由自己的确定，然后，利用对所学知识进行反思，查漏补缺。3、学习方法的选择教师在教育学生的时候，提倡因人施教，学生在探求知识的时候，由于知识水平，数学的能力各不相同，他的认知方式也因人而异，学习方法

4、也各有不同。举个例子，学生太通过预习，有些同学能做出课后的所有练习题，还有一些只能做出其中一部分，也有的学生一题也做不出，这样对于学生的学习不能采取一刀切，一概而论，应该允许学生根据自己情况做适当的调整，学有余力的学生不受学习任务的限制，主动选择自认为重要的知识来学习。现丰初三复习时期，也是学生拔尖冲刺的时候，不能对学生布置过多的学习任务，我对班级学生是这样安排的。（1）对于尖子生应选择中难度题学习。（2）一般生则让他们之间多合作，注重学会做题，解题的方法。（3）对于班级的差生则让他们多看书。采取什么样的方法进行复习，由学生自己确定，尊重学生获取知识方法的

5、多样性，突出了自主学习的前提是独立学习，先独立思考，再运用不同的方法，提高了认知能力，才有好的学习效果。4、提高学生的自控能力，养成良好的学习习惯。影响学生的学习因素是多方面，有社会因素，家庭因素，还能是个人因素。随着年龄的增长，接触社会上的人和事增多，就会对学生控制力产生冲击，控制力较低的同学经受不起外界的诱惑而走下坡路，例如，初中的学生有的会打游戏机，有的沉醉于上网，甚至还有看黄色书籍或录像，影响学生的身心健康，所以教师在教学中应注重提高学生的自控能力，把学生的心思转移到学习上来。另外，在教学中如何提高自控能力，可采取调动学生的积极性，让学生自动参与到

6、自主学习中来，我们校推进“新课程理念下科学建构合作学习策略，提高整体教学效率的实践研究”课题，已取得成功，其推行的是把班上的学生分成若干小组，组成员各施其职，有的担任检查作业的小组长，有的是收集问题的小组长，有的是解决问题的小组长，有的是小组发言组长，有的是上传下达的小组长，，学生之间分工合作，互相学习，积极性被调运起来，每位学生都感动自己责任，这样迫使他们主动参与，只要教师引导得法，学生逐步学会如何安排学习内容，如何安排学习时间，如何与别人合作，如何改变不良的习惯，这样学生就会自主学习对老师不产生很赖思想，多次自主学习，养成了良好的习惯，实现了真正地提高

7、。5、自我反馈学习的效果，自主归纳学习内容。传统教学主张以教师为中心，而自主学习以学习为中心，在反馈学习效果的时候，传统做法是教师总结，学生认真听，如果把这种机会交给学生来做，是一次极好的自我反思，它使学生的知识，思想和能力都得到提高，提炼了学习方法，在课堂上，我们要经常问一问学生：“这节课，你学到了什么？你有了什么收获？”无疑是引发学生对学习的自我反馈，这是教师无法替代的，如：学生可以体会数学的连贯性，多创性，以及数学来源于生活，又服务生活，数学使得现代社会越变越好。这种体验对于培养学生学习数学的兴趣很有帮助。6、课外给一些有探讨价值的作业，培养学生自主

8、学习的意志和品质。自主学习品质的培养不能局限于课内，课外是自主学习