如何培养学生自主学习能力.doc

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1、如何培养学生自主学习能力教育部颁布实施的《英语课程标准》明确提出“引导学生调整学习方式，提高他们的自主学习和合作学习的能力，使他们具有终身学习的能力”。“自主”学习就是让学生真正成为教学主体，也就是让学生积极能动地参与教学活动，积极主动地进行学习认识和学习实践活动，提高学生的主体性，培养学生的自学能力，充分拓展学生的潜能。下面是自主学习能力培养的一些方法。　　1．课前精心设计，培养学生的自主学习能力。　　叶老说过：“教是为了不教。”教师的主导作用最重要的是教给学生学习方法。这种作用最好超前发挥，超前教给学生，在学习之前先教学法，使学生掌握方法、步骤，更自觉主动地进行学习，把“要我学”

2、变为“我要学”。教学中学生主体作用的发挥是通过学生参与活动来实现的。因此，要精心设计主体活动，让学生充分展示各自的特长，体验到学习成功的喜悦，再把成功的喜悦化作学习的动力，并诱发为更主动的参与、更积极的思维，从而使主动参与学习成为一种持久强烈的意识，最终形成学习的内在机制，实现自主学习。　　2．要允许学生犯错，减少学生的焦虑情绪。　　要培养学生自主学习的能力就必须为学生创造自主学习的氛围。语言学习是复杂的智力认知活动，也是建立新的思维交际习惯的过程。初中英语教师一定要善于保护并鼓励学生哪怕很微小的学习主动性和积极性。这是影响初中英语教学成败的关键因素。如果我们教师过分热心，过于认真地

3、发现并纠正学生所犯的一切语言错误，我们会无意识地挫伤学生学习的自信心、积极性和主动性。作为老师，我们不但要传授知识，而且要了解学生心理。为了提高学生学习积极性，为了增强学生学习英语的信心，不让他们伴有焦虑情绪，我们要允许他们犯错误。让他们坦然地犯错，又要使他们在错误中学到知识。　　3．及时引导学生总结经验教训，改进、总结自身的学习方法。　　要学生记录自己的学习体会。我们培养学生的自主学习能力就是要帮助学生改变这种看法，掌握有效方法，建立起“我能学”的自信心，实现“我会学”的信念。通过日记或其他记录方式，学生记下自己学习的过程、方法、体会及感受，对学习进行自我监控和自我评价，调整下一阶

4、段的学习方法和策略。教师则随时了解每个学生对学习策略的实施情况，及时进行个别指导，适时组织小组或全班的讨论和交流，让同学们互相启发，取长补短。让学生自己总结和交流学法有助于加快自主学习的进程，效果明显。　　4．增强学生自主学习的意识，降低学生对教师的依赖程度。　　教师应该要对学生说“不要相信我们所说的一切”，我们要让学生既对我们所说的感兴趣又敢于怀疑，而且让他们学会推敲和应用我们所说的某些观点。我在练习课上比较民主，为了避免学生思想上有惰性，我不主张教师独自一人讲下来。为了调动学生的思维，同时培养他们独立思考能力及自主学习能力，我在讲解练习时先把答案报一遍，同时说明标准答案经常会有差

5、错，如有不同意见请提出来。这个时候学生比较放松，思想受的约束少，能对标准答案大胆地提出质疑，其实这样他们已学着推敲和应用我们所说的观点，他们有的讲得非常有道理，有时试卷出得不严密，所以所谓的标准答案并非是唯一的答案或甚至根本不是答案，这时教师要肯定他们的想法并表扬他们，提高他们的积极性；有些学生提出质疑时运用某些观点发生偏差，这时教师能及时地发现他们的错误并跟他们沟通交流，他们就得到了一次改正错误的机会。　　提倡自主学习可以改进英语学习方式，提高学习效果，还可减轻学习负担。另外，把学习方法的指导渗透到教学中，可以促进学习潜能偏低或智力发育迟滞的学生的学习，减少他们学习的困难。自主学习

6、能力是终身学习的前提，学生在校期间的一个重要任务是学会如何学习，以便他们走入社会之后能够真正实现自主的终身学习。