十五从军征教学设计.doc

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1、《十五从军征》教学设计教材简析：　　《十五从军征》是北师大版小学语文六年级上册7单元《战争》中课文《古诗二首》中的其中一首。描述了一位老人征战多年回到家乡，看到家中一片凄凉的情景。反映出战争给人民带来的深重苦难。表达了诗人对战争的控诉及对和平的向往。　　设计理念：　　教学中使学生在积极尝试“自主---合作---探究”的学习方式中，掌握学习古诗文的方法，体会诗中的情感，培养学生主动探索、团结合作、勇于创新的精神。积极引导学生充分地去诵读，注重学生的自主感悟，激发他们的情感共鸣。总之在教学中，始终要注重

2、把握语文课程的工具性与人文性的统一，使学生在掌握语文基本技能中受到感情的熏陶。　　教学目标：　　　1、了解诗歌大意，学习运用已有的生活经验联想、想象，揣摩理解诗句含义。　　　2、在熟读的基础上，揣摩诗歌表达的情感，并有感情地朗读。　　　3、了解古代兵役制度的残酷，感受战争给人民生活带来的苦难，激发学生热爱和珍惜和平生活的情感。　　教学重点：　　　　能有感情地朗读、背诵诗歌，理解诗歌大意。　　教学难点：　　　　体会诗歌表达的思想感情，激发学生对和平的热爱。　　教具准备：　　　　ppt课件　　教学过程：

3、　　　一、激趣导入　　　　师：从古到今，在人类历史上可以说战争不计其数，有人曾做过这样的统计，在人类五千年文明史里，和平年只有392年，打个比方，如果把五千年当作一天的话，天中有23个小时在打仗。我国古代战争的频繁，给百姓带来巨大的灾难。今天，我们要讲述的是一位十五岁从军到了头发苍白才拖着伤残的身躯回到故乡，这又是一个怎样的悲剧呢？今天我们一起来学一首与战争有关的古诗《十五从军征》。　　　　（师板题《十五从军征》，学生齐读诗题。）　　二、初读诗歌，了解诗意会读（初读古诗，了解古诗大意）　　　　1．师

4、：在读诗的题目中，从哪儿可以看出是与战争有关的？　　　　　生：我从“从军征”可以看出的，意思是被征到军队里打仗。　　　　　师：当你在预习时第一次读到诗的题目时，有没有问题想问？　　　　　生1：我想知道是谁在15岁的时候去打什么仗？　　　　　生2：他为什么要去打仗？　　　　2、师：这是一个80岁的老兵的回家经历——《十五从军征》教学设计教材简析：　　《十五从军征》是北师大版小学语文六年级上册7单元《战争》中课文《古诗二首》中的其中一首。描述了一位老人征战多年回到家乡，看到家中一片凄凉的情景。反映出战争

5、给人民带来的深重苦难。表达了诗人对战争的控诉及对和平的向往。　　设计理念：　　教学中使学生在积极尝试“自主---合作---探究”的学习方式中，掌握学习古诗文的方法，体会诗中的情感，培养学生主动探索、团结合作、勇于创新的精神。积极引导学生充分地去诵读，注重学生的自主感悟，激发他们的情感共鸣。总之在教学中，始终要注重把握语文课程的工具性与人文性的统一，使学生在掌握语文基本技能中受到感情的熏陶。　　教学目标：　　　1、了解诗歌大意，学习运用已有的生活经验联想、想象，揣摩理解诗句含义。　　　2、在熟读的基础

6、上，揣摩诗歌表达的情感，并有感情地朗读。　　　3、了解古代兵役制度的残酷，感受战争给人民生活带来的苦难，激发学生热爱和珍惜和平生活的情感。　　教学重点：　　　　能有感情地朗读、背诵诗歌，理解诗歌大意。　　教学难点：　　　　体会诗歌表达的思想感情，激发学生对和平的热爱。　　教具准备：　　　　ppt课件　　教学过程：　　　一、激趣导入　　　　师：从古到今，在人类历史上可以说战争不计其数，有人曾做过这样的统计，在人类五千年文明史里，和平年只有392年，打个比方，如果把五千年当作一天的话，天中有23个小时在

7、打仗。我国古代战争的频繁，给百姓带来巨大的灾难。今天，我们要讲述的是一位十五岁从军到了头发苍白才拖着伤残的身躯回到故乡，这又是一个怎样的悲剧呢？今天我们一起来学一首与战争有关的古诗《十五从军征》。　　　　（师板题《十五从军征》，学生齐读诗题。）　　二、初读诗歌，了解诗意会读（初读古诗，了解古诗大意）　　　　1．师：在读诗的题目中，从哪儿可以看出是与战争有关的？　　　　　生：我从“从军征”可以看出的，意思是被征到军队里打仗。　　　　　师：当你在预习时第一次读到诗的题目时，有没有问题想问？　　　　　生1

8、：我想知道是谁在15岁的时候去打什么仗？　　　　　生2：他为什么要去打仗？　　　　2、师：这是一个80岁的老兵的回家经历——师范读（配乐）　　师：你仿佛感受到了什么？（是呀，悲呀，惨呀）你们也来读一读体会一下他的心情。　　　　　（生读诗歌）　　　　　师：这首诗歌有很多生字比较难，同学们可以借用工具书给它注上拼音。　　咱们一起来看看这些容易读错的字：（出示课件，生跟读：冢，窦，雉，舂，羹，贻.）　　　　3、师：在预习中，除了字音，还有哪些词不太理解呢？请大家先在小组里互