数学课堂中培养学生思维能力发展的案例分析数学论文.doc

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1、indoc.in数学课堂中培养学生思维能力发展的案例分析数学论文思维能力的发展是在思维过程中实现的，而学生思维活动的正确展开，有赖于教师积极的引导。在数学课堂中教师注意激发和引导学生的思维，使他们通过思维，自己发现规律，运用知识，从而促进学生思维能力有序地、健康地发展。案例一（量的计算整理和复习）师：请同学们回忆一下，在小学阶段我们都有学过哪几种量？学生讨论，指名口答，教师板书：长度、面积、体积（容积、）重量和时间师：每种量都有各自的计量单位，你学过哪些常用的计算单位？教师引导，指名回答，回答中当学生讲到米、平方厘米、立方厘米等计算单位时，让学生动手比

2、划，加强表示：（1）1米的长度大约有多长？（2）1平方厘米的面积大约是多大？（3）1立方厘米的体积大约是多大？（4）在日常生活中，哪些物体的重量是用吨来计算的呢？师：刚才同学们回忆起了很多的计算单位。但是如果我们把这些计算单位像刚才这样全搁在一块，会有什么感觉？（零乱、无序、不便于记忆）非常正确。那么，我们该怎么办呢？（分类：有序、系统地进行整理。）对了，如果我们把这些计量单位分类，并有序地进行整理，使他们系统化，那就便于我们记忆和运用了。小组成员互相交流，讨论整理方法。[借助小组合作学习，放手让学生自主探索，在小组长的组织下，对量和计量单位进行整理，

3、这一阶段突出了组内的同学互相依赖，互相补充，互相帮助，使用不同层次的学生各有所获。]文章内容版权归原作者所有VICHU.NETindoc.in师：小组代表讲解思路，展示整理结果，总结规律。学生代表发言：①长度：（）两点之间的距离。规律：除1千米=1000米外，相邻两个长度单位之间的进率都是10。②面积：（）物体的表面或围成的平面图形的大小。规律：除1公顷=1000平方米外，相邻两个面积单位之间的进率都是100。③体积：（）物体所占空间的大小。规律：相邻两个体积单位之间的进率都是1000。④重量规律：相邻两个重量单位之间的进率都是1000。⑤时间：规律：

4、除时分秒之间的进率是60以外，其余都很特殊。[充分地让小组成员汇报合作学习的结果，及时反馈，确保学习结果的正确性，这一期间突出了学生的主体性，体现了学生的个性和能力。通过整理引导学生归纳、概括，建立知识结构。]案例二（三角形的面积计算整理和复习）1、求阴影部分的面积（单位：厘米）引导学生观察图形的特征，找出底边上所对应的高。图1：文章内容版权归原作者所有VICHU.NET