初中数学数学论文从“练”中培养学生的思维能力.doc

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1、从“练”中培养学生的思维能力数学教学中“练”是学生熟悉运算步骤，积累运算技巧，发展思维能力的重要一环，常言说：“眼过千遍不如手过一遍”，这充分说明了“练”的重要性。通过作业练习，可以帮助学生巩固概念，发展思维，提高计算能力，进而找到正确、迅速、灵活、合理解答问题的途径。课堂教学中恰当的运用处理好“学”和“练”的关系，即提高课堂教学效果又减轻了学生的负担。 一、新课前安排“练” 数学是一门逻辑性较强的学科，知识的系统性、联系性较强，新授前安排好与新知识联系较密切的练习，为新知识打下良好的基础，起到承上启下的作用。如讲授“归

2、一”应用题的复合应用题，我先安排了如下练习：（1）一个服装厂计划做660套衣服，已经做了5天，平均每天做75套，做了多少套？（2）服装厂计划做660套衣服，已经做了75套，还剩多少套没做？（3）服装厂计划做660套衣服，已经75套，剩下3天做完，平均每天做几套？（随时变换已知条件和问题）然后出示例题：一个服装厂计划做660套衣服，已经做了5天，平均每天做75套，剩下的3天做完，平均每天做多少套？学生一见新题就很快举手回答问题。在此基础上解答复合应用题，学生既知道复合应用题是由几个相关联系的简单应用题组成，同时又培养学生解

3、答应用题的能力。 二、要加强知识的有机联系，处理好巩固练习。 新课授完后，抓住新知识的重点，难点和关键用时练习，不仅能加深学生对新知识的理解和掌握，还能及时发现问题，及时纠正。做到当堂情况，当堂巩固之目的。安排好巩固练习是课堂教学的重要一环，小学生模仿性强，做点模仿性练习，对于重难点要多练，但教师在授课时一定要抓住“精”点讲。以便鼓励学生从中找出解答规律，掌握概念，突破难点，发现问题及时进行针对性的纠正和练习。例如：讲组合图形，我发现学生不能识别图形，就帮助学生分割图形，掌握方法，让学生进行判断，说明理由，然后让学生自已

4、去练，这样既提高了学生的学习兴趣，又培养了学生思维，巩固了新课所学的知识。2 三、帮助学生思维练习，提高解题能力。 对于所学知识，得到巩固之后，鼓励学生在新的情况下，自己运用一般知识，有观察、分析、解答问题的能力，针对教材的实际安排一些综合性强、难度较大的练习题，以便循序渐进，使学生动脑、动口、动手。这样既提高了学生分析问题的能力，又发展开发了智力。综合实际编题练习，如学生学会了梯形面积后，让学生独立求梯形面积的应用题，帮助学生掌握概念，同时又提高学生的学习热情，巩固了所学的知识，培养锻炼了学生的逻辑思维能力。另外注意学

5、生练习的时间过长易疲劳，厌学，注意力将低，效果不佳。要分散练习，加强学习进程，分散难点、重点，各个击破，然后系统地联系起来进行练习而有效。对于好、中、差学生要因材施教，因人而宜。总的说来，课堂教学中处理好“练”的关系是教学常规的一个重要环节，是一项长期而又仔细地工作，要随着教材的实质变化而变化。2