四语上第五单元雷娜.ppt

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1、人教版《义务教育课程标准实验教科书》四年级语文上册第五单元大荔县实验小学雷娜中国的世界遗产说课标说建议说教材说课标学段目标单元内容标准学段目标知识能力过程方法情感态度口语交际：培养学生认真倾听，会简要转述，并清楚明白讲述见闻及感受。习作：培养学生乐于表达自己的真实情感，学会如何修改。阅读：学生有感情朗读并学会默读。识字写字：认识2500个字，会写1800个字。运用自主、合作、探究的学习方式。鼓励质疑运用讨论、探究的学习手段。良好行为习惯的培养。抓住学科特点，培养学生的语文素养。加强社会主义核心价值体系的教育。将思想情感教育渗透于语言文字运

2、用过程。习作阅读积累词语，要求会读写认26个词语，会写会运用24个词语养成查字典的习惯.义务教育课程标准实验教科书人教版语文识字与写字综合性学习单元内容标准对课文中的生字词有自己独特的体会。学生通过自己的阅读实践结合对重点词句的加深理解能使用硬笔熟练地书写正楷字，学会在田字格中临摹，书写整齐、美观。口语交际认识“崇、旋、殿、廊、誉、瞰”等32个生字，会写“隔、屯、柱、栽”等32个生字在阅读中感受“世界遗产”的魅力，激起民族自豪感，产生了解“世界遗产”的兴趣。正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的部分。学习略读，粗知文章大意。感受美

3、丽的景色和课文优美的语言，提高学生的感悟能力感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，学习按照游览顺序抓住景物特点描写的方法。能仿照课文的写法，学生自己记写一次游览活动在体会课文所描写“世界遗产”美好的同时，引导学生积极、主动地领悟作者的表达方法，寻找游览名胜的顺序、抓住景物描写的一般方法。学写介绍“世界遗产”的导游词，提高书面与口头表达能力让学生在语文实践中提高文物保护意识，树立“保护文物，人人有责，从我做起，从小处做起”的观念背诵积累对联，提高记忆力，感受我国山河的美景课外搜集与中国的“世界遗产”有关的图片、诗词、楹联或故事、传说，让学生

4、进一步感受“世界遗产”的魅力。二、说教材说教材知识的立体式整合单元知识结构教材编写特点教材编写体例教材特点3、加强导学功能，引导学生自主、合作、探究地学习。2、加强整合，围绕专题组织教材。1、加强目标意识，全面、准确地落实语文教学目标4、加强开放性，密切语文学习与生活实际的联系。编写体例课文词语盘点语文园地单元导语课前导语课文中的泡泡语读读写写读读记记口语交际趣味语文日积月累我的发现习作成语故事宽带网展示台资料袋阅读链接小练笔单元内容结构颐和园秦兵马俑语文园地五长城单元导语按游览顺序抓住颐和园景色特点通过朗读感受长城是世界历史上的伟大奇迹

5、保护世界遗产想象兵马俑的神态和气势单元目标秦兵马俑颐和园长城朗读出长城雄伟的气势和自豪感想象劳动人民建造长城的情景有感情的读背文中美的语言作者按照游览顺序写作想象兵马俑的神态气势认真默读课文，感受威武之师知识横向整合知识纵向整合阅读实践感悟第一学段第二学段第三学段朗读学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。感悟诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开

6、想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。注意在诵读过程中体验情感，展开想像，领悟内容。在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。实践能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读，共同讨论。用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。尝试运用语文知识和能力解决简单问题。利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，尝试写简单的研究报告。学写活动计划和活动总结。初步了解查找资料、运用资料的基本方法。三、说建议说建议课程资源开发与利用评价建议教学建议识字教学我的教学建议1、

7、随课文识字。主要靠学生自学自查，教师在学生自学自查的基础上作适当检查。对少数不容易读准或容易混淆的字作适当指导。2、集中识字，节约课时。根据学生的学习能力，以游戏、竞赛的形式检查识字情况。注意帮助、引导学生归类识字。3、写法指导。对不容写好的笔画、结构以及容易写错的笔顺作具体指导，使学生的书写端正、美观。加强对学生写钢笔字、毛笔字的指导。阅读教学我的教学建议2、理解内容，体会感情。根据课文特点，引导学生掌握体会感情的方法：让学生设身处地、入情入境地读书，然后交流各自的阅读感受。3、领悟表达的方法领悟遣词造句的准确。体会语句的具体形象。体会

8、文章条理清楚的表达方法。体会选材的别具一格。1、练习朗读和默读。朗读：多读少讲，自主阅读入情入境，体会感悟模仿实践，逐步提高默读：时间充裕，静心思考检查效果习作教学我的教学建议4、注意引导学生