四语上第四单元陈巧红.ppt

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1、城关镇中心小学：陈巧红人教版小学四年级上册语文教材结构研读小学语文教材结构教材结构研读第二学段教材结构第七册教材结构第四单元教材结构识字与写字阅读习作口语交际综合性学习第二学段教材会查字典、词典，有良好的书写习惯。初步学会默读；能联系上下文，理解词句的意思；体会文章表达的思想感情。乐于书面表达；尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句，学习修改。学会倾听，并能简要转述。能有目的地搜集资料，学会合作，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。二、第二学段教材结构四年级上册说课标说教材说建议内容标准课程目标编写特点立体式整合编写体例内容结构课程资源的开

2、发与利用教学建议评价建议知识与能力过程与方法情感态度与价值观课程目标强调培养学生积极主动的学习态度，在学习基础知识与基本技能的同时，要学会学习，学会做人，形成正确的价值观。重视学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。能主动进行探究性学习，在实践中学习和运用语文。积极尝试运用新技术和多媒体学习语文。1、在语文学习过程中，培养爱国主义、集体主义、社会主义思想道德和健康的审美情趣，发展个性，培养创新精神和合作精神，逐步形成积极

3、的人生态度和正确的世界观、价值观。2、认识中华文化的丰厚博大，汲取民族文化智慧。3、培育热爱祖国语言文字的情感，逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度。第七册教材结构自然奇观观察与发现科技成就、中外童话人间真情成长的故事我国的世界遗产作家笔下的动物、32篇课文，文后8篇选读课文，共40篇。选文内容涵盖了古、今、中、外的内容；从题材来看，包括了自然、社会、人生的内容；从体裁来看，包括了古诗、说明文、记叙文等。有反映真、善、美的童话故事《巨人的花园》等；有描写世界遗产的《长城》、《兵马俑》等；有颂扬人间真情故事的《跨越海峡的生命桥》、《卡罗纳》等；有描写自然风光的《观

4、潮》、《鸟的天堂》等。三、第七册教材结构说教材内容结构编写体例教材编写特点1体现学生自主学习3选编课文贴近学生生活2体现师生平等1单元导读与精美课例32篇课文，八个词语盘点、八个语文园地2语文园地内容结构第一单元自然奇观第二单元观察与发现第三单元中外童话第四单元作者笔下的小动物第五单元我国的世界遗产第六单元人间真情第七单元成长的故事第八单元科技成就第四单元结构13《白鹅》丰子恺刻画了一只高傲的、架子十足的鹅。14《白公鹅》呈现了一只具有海军上将派头、耀武扬威的鹅。语文园地四16《母鸡》一文体现了作者由讨厌到喜爱，最后到赞美母鸡的情感。15《猫》展现了性格古怪、淘

5、气可爱、生气勃勃的猫。知识整合横向整合纵向整合横向整合教材是作为一个整体来安排的，每一组是按照一个专题来编排的。每一组的结构上下是一致的。每个单元，从导语到识字课，从课文到语文园地，乃至语文园地中的阅读短文、口语交际、实践活动，都是围绕本单元的专题合理安排的。从前，教材以语文知识和能力训练为专题组织内容，这是基于“语文是工具”这样的理解的。本册教材设计了八个专题，分别是：自然奇观；观察与发现；中外童话；作者笔下的小动物；我国的世界遗产；人间真情；成长的故事；科技成就。我们可以发现这些是专题指向学生发展的终极和精神的底子，是基于“语文首先是一种文化”的理解的。因此

6、，在教学中，要努力体现这种编写意图，首先要从文化传承、发展精神的角度整体设计一组教材的教学目标；其次，教材中的阅读理解、口语交际、语言训练等内容要围绕专题目标而展开过程；再次，一组教材的教学要从感性上浸润学生的精神世界，从而才可能使学生在理性的角度上有所感悟。因此，我们在备课、钻研教材的时候，要把一组教材作为一个整体，注意教材之间的内在联系，不要一课一课孤立地教，要发挥教材整合的教育教学效果。纵向整合识字方面，中年级主要培养学生喜欢识字，有主动识字的浓厚的兴趣，到高年级有较高的识字能力，所以教材在低年级把识字作为重点，到高年级教材注重了学生的阅读，但也并没有忽视

7、学生的识字，在读中认字，积累。如要求写的字在精读课文安排，教师着重指导学生不容易写的字。再说语文园地，低年级注重积累词语，到后来积累句子，到高年级积累名人名言，到后来运用词语，习作方面，教材低年级关注口语交际训练，让学生去说，到二年级安排了写话训练，到中高年段的习作，要求逐渐由低到高，构成有机整体，学生随着年龄特点，提高了各方面的能力。教学建议读课文重感悟学观察多鼓励巧识字多识字课前预习，圈画生字词，在读中识字。多种方法识字熟字加偏旁去偏旁，借助拼音方法鼓励多读书，利用资源识字学生充满童趣的语言及时给予肯定，学生思维更加活跃，愉快地参与口语交际，提高口语交际的能

8、力。交流时要注意倾听，发