四语上第四单元张婉红.ppt

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1、人教版《义务教育课程标准实验教科书》四年级语文上册第四单元大荔县实验小学张婉红作者笔下的动物说教材说建议说课标一、理论引领，说课程标准说课标总体目标单元内容标准知识能力过程方法情感态度1、认识3500个左右常用汉字。能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。2、具有日常口语交际的基本能力，学会倾听、表达与交流，初步学会运用口头语言文明地进行人际沟通和社会交往。3、能主动进行探究性学习，激发想象力和创造潜能。1、初步掌握学习语文的基本方法。2、在实践中学习和运用语文。3、积极尝试运用新技术和多种媒体学习语文。1、认识中华文化的丰厚

2、博大，汲取民族文化智慧。2、培育热爱祖国语言文字的情感，增强学习语文的自信心，养成良好的语文学习习惯。总体目标低年段中年段高年段识字写字阅读写作口语交际综合性学习有主动识字的愿望养成了主动识字的习惯具备较强的独立识字能力了喜欢阅读并感受到阅读乐趣会提出疑问来体会表情达意的作用抓住文章大意体会含义深刻的句子热心参加校园和社会活动在老师的指导下组织有趣的语文活动可以策划简单的校园和社会活动听人说话时努力了解讲话内容把握主要内容并作简要转述抓住要点作简要转述修改习作中有明显错误的地方修改习作并主动与他人交换修改在写作时乐于运用学到

3、的词语识字与写字阅读习作口语交际综合性学习单元内容目标1．对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。2、认识常用汉字29个左右，其中25个左右会写。3.有初步的独立识字能力。会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。5、写字姿势正确，有良好的书写习惯4．能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。让学生通过读书，感受动物的特点，表达作者对动物真正的喜爱之情阅读有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落，积累好词佳句通过同题阅读比较，使学生体会到同样写动物，观察角度不同，体验不同，表达方式不同，语言也各具

4、特色。习作培养学生描写动物的能力，能够运用自己的语言描述自己喜爱的动物。学习修改习作中明显错误的词句，根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号。学会比较分析，提高学生发现语言特点的能力。以四篇课文为研究材料，寻找描写动物的一般方法和规律。激起热爱生活的情趣，激发课外观察动物的兴趣。口语交际综合性学习能有目的的搜集关于动物的成语或故事，并能展示讲述。结合语文学习，观察动物，观察社会，用书面或口头方式表达自己的观察所得。二、仔细钻研，说教材说教材教材编写特点教材编写体例单元知识结构知识的立体式整合1、加强目标意识，全面、准确

5、的落实语文教学目标教材编写特点2、加强整合，围绕专题组织教材3、加强导学功能，引导学生自主、合作、探究地学习4、加强开放性，密切语文学习与生活实际的联系。课文教材编写体例导语语文园地点明主题，揭示学习内容，激发学生学习兴趣，增强了教材的亲和力。精读课文（24篇）略读课文（8篇）选读课文（8篇)精读课文与略读课文之间，用一段流畅的文字，很自然地由精读课文过渡到略读课文，并提示略读的方法与要求，使精读课文和略读课文形成一个整体，更好地发挥陶情冶趣和训练阅读的功能。口语交际习作我的发现日积月累（机动栏目）1、宽带网2、趣味语文3、

6、宽带网4、成语故事1、白鹅2、白公鸡3、猫4、母鸡词语盘点语文园地四第四单元结构我的发现日积月累趣味语文口语交际习作课后我交流口语交际我的发现习作单元导读单元导读作者笔下的动物课前链接语知识横向整合知识纵向整合四语上第四单元作者笔下的动物五语上第三单元《鲸》《松鼠》三语下第二单元《翠鸟》《燕子专利》四语下第三单元《自然之道》《蝙蝠和雷达》六语上第七单元动物的情感世界知识纵向整合动物的特点学习字词低端中段引导学生充分朗读和默读，比较文章表达上的不同点重点只让学生了解动物，会认写生词低中高动物的情感速读体会感情并揣摩作者如何把感

7、情写的真实具体高段三、以研促教，说建议评价建议课程资源开发与利用教学建议说建议2、要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。3、要求学生写字姿势正确，养成良好的书写习惯，提高书写质量。课标建议教学建议识字写字主要靠学生自学自查，教师只是适当指导。阅读教学多读少讲，充分肯定学生，重在学生领悟的过程，注重积累和延伸。口语交际重在创设情境，激发兴趣，注重互动。作文教学要强调如实表达，多写多练，要学会自改和互改。综合性学习充分调动学生的积极性，多提供舞台，多让学生展示。6、始终要重视学习习

8、惯和态度的培养。我的建议教学建议1、识字写字评价：：要有利于激发学生识字、写字的兴趣，帮助学生养成写规范字的习惯，减少错别字。2、阅读评价：要考察学生在词句理解、文意把握、要点概括、内容探究、作品感受等方面的表现，重视评价学生对读物的综合理解能力。3、写作评价：第二学段是习作的起始阶段，要