《穷人》第二课时教学设计.doc

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1、《穷人》教学设计（第二课时）开发区第一小学时玉权（2003～2004学年度第二学期）一、教学目标（一）德育目标：懂得做人要善良，学会主动帮助别人。（二）认知目标：1、理解课文内容，感受桑娜和渔夫的勤劳、善良以及宁可自己吃苦也要帮助别人的美德。2、学习作者细致刻画人物心理活动和语言以表现其品质的表达方法。（三）能力目标：1、培养学生有感情地朗读课文的能力。2、培养学生抓住重点语句感知课文思想内容的能力。3、培养学生书面表达能力和想象创造的能力。二、教学重点从人物的行动、语言、思想活动中体会穷人的美好心灵，并从中学习文

2、章的表达方法。三、教学难点理解桑娜矛盾的心理活动，准确地把握人物的情感，有感情地朗读。四、教学准备查阅作者及当时社会背景的有关资料；准备投影片。五、教学过程（一）出示课题，指导学生朗读课题。今天，我们继续来学习第20课《穷人》。（板书课题）请大家齐读课题。我发现你们在读课题时表情严肃了许多。老师知道你们为什么这么严肃。请大家再读课题。（二）回忆主要内容通过上节课的学习，我们知道这篇课文主要讲了一件什么事？（学生复述课文主要内容，教师板书：桑娜渔夫收养孤儿）（三）激发学生内心的情感你们读完这篇课文最强烈的感受是什么？

3、（在学生简要陈述完理由后请他将感受写在黑板上）（四）指导学生自学下面就请大家打开书，浏览课文，找出最能使你产生某种感受的语句认真研读，分析一下“自己为什么会产生这样的感受”，并在找出的语句旁边做一些批注。（学生自学，教师巡视）（五）组织学生合作探究刚才大家学得都很认真，下面就请同学们各自找个小伙伴交流一下学习收获，注意：发言的同学应先有感情地读一读自己找出的句子，然后分析自己产生某种感受的原因，最后请听的同学给以补充或评价。（学生交流）（六）师生研读课文1、首先，请“同情”文中人物的同学发表见解。（引导学生结合具体

4、的语句体会桑娜一家生活的贫穷，并相机指导朗读）2、是啊！桑娜一家生活如此贫穷，（板书：生活贫穷）确实是“穷人”（连线到题目），确实值得我们同情。可是，除了题目，全文没有一个“穷”字，但穷人“穷”到什么地步，我们却能从文中感受的十分真切。作者是怎样做到这点的？（研讨写法：作者正是抓住典型环境进行描写,并且细致刻画了人物的动作、语言和心理活动，才使我们真切地感受到了穷人穷到了何等地步。）1、从同学们的发言中，我感觉到了你们的爱心。但是，就桑娜和渔夫这样的穷人来说，“同情”还不足以表达我们全部的感情！下面，请“敬佩”他们

5、的同学发表自己的见解。（引导学生结合具体语句体会桑娜和渔夫勤劳、善良及宁愿自己吃苦也要帮助别人的美德。相机板书：勤劳、善良、宁愿自己吃苦也要帮助别人。同时，指导学生用多种形式朗读“心理活动”和人物对话，加深对课文思想内容的理解）2、现在，你们还认为桑娜和渔夫是穷人吗？虽然他们在生活上很贫穷，但他们具有那么多美德，是不是可以说：他们是道德上的富人呢？（板书：富人并连线）全文没有一句直接赞美的话，然而穷人的高尚品质却被表现地感人肺腑，令我们如此敬佩。作者又是怎样做到这点的？（研讨写法：选取典型事例，抓住人物语言、心理活

6、动细致刻画，使文章更加生动具体，富有感染力。）3、学到这，我想：同学们肯定想到了很多，也有许多心里话要对桑娜和渔夫说。下面，就请大家在文中插图旁写几句自己的心里话。（请一位同学到前面将自己的话输入计算机中）4、指名读，评价。（七）激发学生续写课文的兴趣，明确作者的写作方法。1、激发兴趣：桑娜和渔夫无私地收养了西蒙的两个孩子，他们一家九口人在以后的生活中会发生哪些事？他们的生活是逐渐好起来，还是越来越糟糕？桑娜和渔夫又是如何对待亲生子女和两个养子？孩子们长大成人后会有什么变化呢？你们想不想知道？但列夫.托尔斯泰没写这

7、些内容，怎么办呢？这就需要我们来续写。2、首先，我们来了解一下续写的要求。（投影出示，指名读）3、你们认为桑娜一家后来发生了哪些事？（学生发言，师生共同评价）（八）总结这节课，我们共同感受了穷人所具有的美德。我不禁反思：生活越来越富裕的我们，是否具有这样的美德呢？希望同学们也思考一下这个问题。（九）作业必做：练习B册（20课）选做：1、续编《穷人》的故事。2、阅读列夫.托尔斯泰的其他作品。板书设计穷人桑娜生活贫穷收养孤儿勤劳善良渔夫宁可吃苦也要助人富人