新建《穷人》（第二课时）教学设计.doc

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1、《穷人》（第二课时）教学设计教材说明：课文《穷人》是语文S版六年级下册的一篇精读课文,作者是俄国作家列夫·托尔斯泰。课文讲的是渔夫和妻子桑娜，在邻居西蒙死后，主动收养她的两个孩子的故事，真实地反映了沙俄专制制度统治下的社会现实，表现了桑娜和渔夫勤劳、善良，宁可自己受苦也要帮助别人的美好品质。教学目标：1、理解文中描写人物心理活动和对话的语句，体会人物的美好品质。2、联系上下文，了解人物的心理，体会省略号的作用；展开想象，续编故事。3、有感情地朗读课文。教学重点：感受桑娜和渔夫的美好品质。教学难点：续编故事。教学准备：小黑板教学过程：一、复习导入1、同学们，在上课之前，老师出一道数学

2、题考考大家，谁来解答呢？请一位学生回答，板书：5+2＝师：其实可能很多同学心里都在想，这么简单的问题，早知道我就举手回答了。其实人的一生中有许许多多的机会，但机会总是留给那些自信、勇敢、而又有准备的人，希望同学们以后好好把握住每一次机会。这道数学题在数学里答案里唯一的，但在语文里它的答案却是多种多样的。2、今天，我们继续学习《穷人》这一课，说说本课讲一件什么事？3、导入：桑娜一家的生活是这么穷，而且自己已经有了五个孩子，为什么还要主动收养西蒙的两个孩子呢？这节课就让我们跟随作者的描述，走进桑娜和渔夫的内心世界，去感受他们那高尚而美好的心灵。二、走进心理，体会桑娜品质1、导学提纲（小

3、黑板）：（1）交流描写环境的句子。（2）读8—11自然段，边读边思考并动笔划划，找出桑娜忐忑不安的心里活动？2、学生自学，教师巡视。3、全班交流。找关键句，适时指导朗读：（1）她的心跳得很厉害……非这样做不可；自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不还没来……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！师：从“自己的五个孩子已经够他受的了”这句话中你读懂了什么？（2）这段话中的省略号是什么作用呢？选择其中的一个省略号，想象一下省略号所省略的内容。（3）从这段话中，你感受到了什么？学生交流：1、从文中的第二自然段可看出够渔夫受的了，我读懂了

4、桑娜在担心丈夫……2、省略号的作用是说话断断续续。3、我感受到了桑娜宁可自己受苦，也要帮助别人的高尚品质。三、深入了解，体会丈夫心理1、师过渡语：桑娜是多么善良，多么富有同情心啊！为了帮助两个无辜的孩子，她宁可自己受苦受累，而渔夫又是一个怎样的人呢？出示导学提纲：（1）在小组内分角色朗读12—27自然段。（2）出海捕鱼的渔夫深夜平安回来，桑娜本应很高兴，可在谈话中，他们却两次沉默了，在沉默中他们各自会想些什么呢？（3）渔夫的脸为什么变得严肃，他在忧虑什么呢？（4）“熬”字可以换成什么字？你从这个字中体会到什么？2、学生自学，教师巡视。3、全班交流，教师指导。 四、当堂检测1、口头练

5、习 如果不把西蒙的两个孤儿抱过来，（                         ）。桑娜宁可（                       ），也要（                     ）。2、学完这篇课文，你感受到什么？3、结合课文内容，想象桑娜一家接下来的生活，续写《穷人》。五、首尾呼应，点题提升1、师：文章的结尾是泪水中透着微笑，微笑中含着泪水，接下来我们再来看开始时的算术题：5+2只等于7吗？学生交流：等于更艰苦的生活；等于美好的心灵；等于桑娜和西蒙的深厚友谊；等于桑娜的朴实、善良；等于在困难中乐于助人的精神；等于同情心……2、师：这就是5+2答案，是我们用语文

6、的方式得出的。穷人他们其实不穷，他们的心灵是富有的，是美丽的。让我们一起祝愿好人——一生平安。板书设计： 穷  人             5      +        2       ＝    7            穷 （环境 ）                 富（品质）                   勤劳善良坚强（宁可自己受苦，也要帮助别人）