雪地里的小画家教学设计莎莎.doc

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1、二○一一学年第一学期南沙小学一年级语文教学设计南沙小学一（2）班：刘伴莎《雪地里的小画家》教学设计教学理念　《语文课程标准》把“喜欢阅读”放在（１－２年级）阅读教学阶段目标的第一条。一年级的阅读教学应把“让学生能朗读课文并感受阅读的兴趣”作为起步阶段阅读教学的第一要求，采取多种手段让每一个学生都喜欢读书，主动地读书，进而视读书为一种乐趣、一种享受。让学生通过读书实践，“向往美好的情景”，“感受语言的特点”和“阅读的乐趣”。 教学目标： 一、知识与技能：1、认识11个生字，会写3个生字。认识两个偏旁“虫、目”；2、正确、流利朗读课文、背诵课文、理解课文内容；3、培养学生的

2、思维能力、观察能力、表达能力。4、了解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状和青蛙冬眠的特点。二、教学重点、难点：识字、写字和朗读课文；二、过程与方法：小组合作学习与读中感悟。三、情感与态度：培养学生的审美情趣，激发学生热爱大自然的思想感情。第一课时一、教学目标：　　1、借助拼音读课文。　　2、读懂每句话，理解词语意思。　　3、在理解词语的基础上读懂课文内容，认识小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状，知道青蛙冬眠的特点。二、教学重点：1、理解词句意思，读懂课文内容。　　2、练习根据课后问题，读课文，回答问题，理解课文。三、教学

3、过程：（一）、板书课题，理解题意　　1、“雪地”是什么样子的？（下大雪以后，地面上积了一层厚厚的雪，把大地都变成银白色的了）（出示课件欣赏雪景）　　2、什么是画家？（绘画技艺很高的人）　　3、课题讲的谁？（小画家）　　4、什么地方的小画家？（雪地里的小画家）　　　师述：我们学学课文，看看这些雪地里的小画家是怎样画人的，都画了些什么画。3（二）、初读课文，了解课文内容，读准生字的音　　1、学生自练看拼音读课文，要求读准字音，记住生字的读音，要读成句。（读几遍后教师检查，指名读）　　2、出示生字卡片，读准字音。　　3、这篇课文有几句话？从哪儿到哪儿是一句？（说出每一句是第几

4、行）　　4、这篇课文，告诉我们一些什么知识？（四种小动物的爪或蹄子的形状不同，青蛙是冬眠动物）（三）、细读课文，理解词句意思，理解课文内容　　1、读第1句，问：小动物们要在雪地画画，看到下雪了高兴吗？你从哪里看出它们很高兴？（从第1句两个“下雪啦”看出它们很高兴）师述：这句话最后的标点符号叫叹号，在这里是表示高兴的语气。你们自己练习读出高兴的语气。（自读几遍后指名读）　　2、读第2句。自由练读，指名读。　　（1）这句话讲在什么地方？来了谁？（雪地里来了一群小画家）　　（2）“雪地”与上句有什么关系？（冬天下了大雪，才会有雪地）　　（3）“一群”是多少？（好多个）　　（4

5、）这一群小画家和“雪地”有什么关系？（雪地是小画家画画的地方）　　3、读第3句话。自由练读，指名读。　　（1）谁在雪地上画画？（小鸡、小狗、小鸭、小马在雪地上画画）（自己练说）　　（2）它们都画了什么？（小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙）　　　　　　板书：小鸡　竹叶　　　　　　　　　小狗　梅花　　　　　　　　　小鸭　枫叶　　　　　　　　　小马　月牙　　出示图片，让学生观察竹叶、梅花、枫叶、月牙的形状，说出它们形状上的特点，说说它们的名称。看书上插图与图片比较，说说小画家们画得像不像。　　（3）说说小画家画的画是什么？（是它们在雪地上踩出的脚印）　　（4）为

6、什么说小鸡画竹叶呢？（小鸡的爪子印出的形状像竹叶）依次问其他几个动物画的为什么是……（小狗爪子下面的肉垫像梅花，小鸭的脚趾间有蹼连着，印出样子像枫叶，小马的蹄印像月牙）　　4、读第4句话。（自己练读后指名读）雪地里的小画家教学设计教案　　（1）你们平常画画时要用什么？”　　（2）这4位小画家是怎样画画的呢？（不用……不用……几步就成一幅画）　　（3）“几步就成一幅画”是什么意思？（小动物走过雪地，爪子或蹄子踩在雪地上，在雪地上留下的爪或蹄印就是它们画的画。把它们各种形状的爪或蹄印比作一幅美丽的画）（自己练说后，指名回答）　　5、读第5、6两句话。想一想，青蛙为什么没有参

7、加？它为什么大白天“在洞里睡着”了呢？（因为青蛙是一种冬眠动物）　　　师述：因为在寒冷的冬季，食物和水分都很缺乏，青蛙为了减少消耗，就卧在洞里不吃也不动，像睡觉一样，我们管这种现象叫冬眠，等到春天，天气暖和了，再恢复正常活动。（四）、指导朗读　　师述：你们觉得这篇课文有趣吗？读出小动物的快乐的情趣。（自己练读后，指名读，找2～3人）3五、作业布置：熟读课文六、板书设计：小鸡　竹叶　　　　　　　　　小狗　梅花　　　　　　　　　小鸭　枫叶　　　　　　　　　小马　月牙2011-11-14         3