《轴对称图形》说课稿.doc

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1、人教版二年级数学下册《轴对称图形》说课稿松桃苗族自治县第一完小李明军各位领导，老师们：大家好！我今天说课的内容是《轴对称图形》。一、说教材《轴对称图形》是九年义务教育人教版二年级下册第三单元的教学内容。对称是大自然的结构模式之一，它广泛存在于我们的日常生活当中，且有多种变换形式。认识轴对称图形对培养学生的观察力、审美能力具有重要作用。基于以上认识，我把教学目标确定为三大目标。一是知识目标。学生通过观察、操作、认识轴对称图形，并能剪刀剪出简单的轴对称图形，感悟对称轴，会画对称轴。二是能力目标。通过看一看、折一折

2、，培养学生的观察能力、操作能力，学会欣赏数学美。三是情感目标。在认识，制作和欣赏对称图形的过程中，感受到物体和图形的对称美，激发学生对数学学习的热情。基于以上目标的达成，我研究本课教学重点是认识轴对称图形的特征,难点是画出对称图形的对称轴。为了让学生容易掌握，我准备了教具：多媒体、图片、纸。让学生准备学具：长方形纸、正方形纸、平行四边形纸。二、说教法-4-根据新课程理念，学生已有的知识、生活经验，结合教材的特点，我采用了以下教法。一是情景导入法。新课开始，让学生通过比较的方式，初步感知对称美，激发学生的学习兴

3、趣，接着设计观察对称图形的情景，又激起了探索对称图形的热情。二是操作演示法。充分借助图片进行直观演示，能有效地增强学生的感性认识，更好地掌握轴对称图形的性质。三是自主探究法。让学生小组合作，对图形进行细致观察，然后小组代表发言，说说图形特征及其共同点，引出轴对称图形；通过小组合作折长方形、正方形、平行四边形，并一边折，一边画对称轴，让学生在自主探究中感知轴对称图形的特征。三、说学法动手实践，自主探索，合作交流是学生学习数学的重要方式。实践操作法，自主探究法，观察法也是本课中学生学习新知识的主要法。四、说流程合

4、理安排教学流程是教学成功的关键之一，本节课的教学我以新课标为指导，以合作探究，动手操作为手段，针对二年级学生的认识规律，我将安排以下五个步骤完成。(一)创设情境，激发兴趣。在导入新课时，我出示两幅图像，第一幅图像不对称，第二幅图像对称，让学生通过观察比一比，哪幅图像美，为什么?学生肯定会说，第二幅图像美，因为第二幅图像的脸左右两边完全一样，这时我巧设悬念——像第二幅图像一样，从中间开始，左右两边完全一样的图形在教学上称为什么图形呢?通过本书的学习，同学-4-们一定会弄明白的。(这个环节我让学生看一看、比一比。

5、初步感受了对称美，让学生说说，激起了学生的学习热情。(二)实践操作，激活思维。首先我出示一组日常生活中常见的对称物体(蜻蜓、树叶、蝴蝶、面具)让学生带着问题去观察：看看这几个图形有什么共同的特点?接着引导学生仔细观察，在学生仔细观察的基础上，师生共同概括出：这几个图形从中间开始，左右两边完全一样，这种现象在数学称为对称，同时板书课题——轴对称图形。让学生观察黑板上的物体是一种感性认识，为了使学生的感性认识转化为头脑中的知识，我设计了这样一个环节：发给每个学习小组两种对称图形(长方形和正方形)，引导学生将这两个

6、图形对折，然后把自己的发现告诉大家。通过对折学生肯定会发现这两个图形对折后左右或上下完全重合，这时我在黑板上板书(对折后——左右两边完全重全)。(三)小组合作，发挥特效。儿童思维的发展是从具体形象思维向抽象思维过渡的，孩子们通过各种活动来学习知识，发展能力。因此，在学生初步认识轴对称图形的特征后，我安排了学生剪一剪纸活动。在这一环节里，我先提问：同学们，通过你们对轴对称图形的认识，你能折一折轴对称图形吗?接着指导学生折图形，边示范边告诉学生折对称图形的方法，并把学生的作品依依展出，让学生享受自己的劳动成果，体

7、验成功的快乐，通过这一环节的教学，让学生带着知识走进实践，通过实践运用知识,发展思维。展出学生的作品后，我让学生观察展示的作品，并提出问题，这些图形的中间有什么共同特点?通过观察学生很快就会发现这几个图形的中间有折痕，老师从轴对称图形中间的折痕引出对称轴。(折痕——对称轴)-4-在学生认识对称轴后，我就重点指导学生画对称轴，画对称轴是本节课教学的难点，为了突破难点，我采用了直观演示法，以展出的小树为例进行直观演示,老师边画对称轴边告诉学生，对称轴画在对称物体的中间折痕上,强调对称轴用虚线表示,同时指导学生画在

8、自己的作品上画对称轴。数学来于生活，用于生活，在学生认识对称图形后，让学生找一找身边还有哪些物体是对称的?(学生可能会说，教室里的黑板课桌是对称的，窗户是对称的，家里的玩具小熊)让学生畅所欲言，体验学习的快乐。（四）课外延伸，丰富情感。本堂课的结尾让学生欣赏自然风光、减值、古今中外着名的对称建筑，拉近了生活与数学的距离。这是一种数学艺术，渗透在数学学科中,既是学习数学的好材料，又是渗透民族文化的好题