《轴对称图形》说课稿.doc

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1、轴对称图形教学内容：新人教版教科书第29页，轴对称图形教材分析：轴对称和平移、旋转一样，也是对图形进行变换的方法之一。这部分内容从学生熟悉的事物入手，通过形式多样的活动，让学生初步感知生活中的对称现象，进而认识简单的轴对称图形和对称轴，为学生今后进一步探索简单图形的轴对称特性，把握简单图形之间的轴对称关系，以及利用轴对称方法对图形进行变换或设计图案打好基础。教材结合实例，通过观察和操作活动，帮助学生初步认识轴对称图形。教学目标：1.在比较中初步认识轴对称图形，能找出轴对称图形的对称轴。2.通过观察、操作、交流，经历轴对称图形概念

2、的形成过程。3.引领学生感受图形的对称美与对称世界的神奇，感悟数学知识的魅力。教学重难点：重点：轴对称图形的初步认识和制作。难点：初步认识轴对称图形，能正确找、画轴对称图形的对称轴。教学准备：每人一把尺子，一张彩纸，若干个图形。教学过程：一、创设情境，初步感知“对称”现象师：今天老师带来了4幅作品，请大家仔细观察一下，你喜欢哪幅作品？（实物出示，有三个是对称的，一个不是）为什么？把你的想法和同桌说一说。生合作师：谁愿意把你的选择告诉大家？生反馈师：为什么螃蟹没人选？生反馈：左右大小不同师：那这三个图形有有什么共同的特点，谁看明白

3、了？向大家介绍一下。生反馈师：像这样的图形有一个名字，叫对称图形。（板书：对称图形）二、自主探究验证，深入理解“轴对称图形”（一）通过动手操作，认识轴对称图形师：那怎么样知道它是对称的呢？生反馈，引出对折师：那我们就用对折（板书）的方法试试，拿出信封里的这3种图形，小组四人一起折一折，并说说你的发现。生合作，相互交流师：谁愿意让大家看看你是怎么折的，说说你的发现？生展示师：刚才同学们所说的两边都一样，用数学的语言来说就是两边完全重合（板书）。像蝴蝶，对折后两边完全重合在一起，所以蝴蝶就是对称图形；小树对折后，两边（完全重合在一起

4、），所以小树就是（对称图形）。用这句话跟你的同桌说说你手上的图形吧。生同桌交流。师：对折后，图形中就出现了一条折痕，这条折痕所在的直线就叫作“对称轴”，我们一般都用虚线来表示它（师示范画对称轴并标上名字）。大家画出自己手上这个图形的对称轴吧，画完后同桌互相检查是否正确。生画对称轴并同桌互相检查。师：请看，像这些对称图形，沿着对称轴对折后，两边能够完全重合，那这样的对称图形叫作“轴对称图形”（补充板书：轴）（二）欣赏轴对称师：现在，同学们对轴对称图形有了一些了解，想一想在我们的身上，我们的周围有没有这样的轴对称图形呢？你能找到吗？

5、生举例师：其实生活的各个领域中都能找到对称现象，伟大的劳动人民也将“轴对称”运用到了建筑中。（媒体展示）三、借助“剪”“画”等活动，创作轴对称图形，加深对轴对称的认识师：你想不想自己也创造一个轴对称图形呢？先和同桌商量一下，怎样才能创作出一个对称图形，再拿出信封里的彩纸，比一比谁做得又快又漂亮。生动手创作。师：刚才老师收集到小朋友的几幅作品，请你判断它们是轴对称图形吗？为什么？（五幅，一幅不对称，一幅横着放）生反馈师：瞧，我们通过折折、剪剪就创造出了轴对称图形，有时侯数学就这么简单。四、练习“对称”，深化体验1、判断：P29做一

6、做，我们常见的一些图形中哪些是对称的？画出它们的对称轴。（为什么剩下的图形不是对称图形？）2、生活中处处有对称图形，我们学过的平面图形里有对称图形吗？如果有，你能找到对称轴吗？有几条？（三角形、正方形、长方形、圆）每人选一个图形动手折一折、画一画.4.交流汇报.3、想象：根据给出的轴对称图形的一半，根据对称图形的特征想象它的另一半，并判断给出的是什么图案。看来小朋友真是见多识广，老师建议大家周末回家可以自己上网收索一下，还有哪些标志是轴对称图形。五、再赏“对称”，提升认识刚才小朋友们都展示了自己创造的轴对称图形，瞧！蝴蝶因为有了

7、一对美丽的、对称的翅膀，所以能够在花丛中自由的飞舞。像蝴蝶一样的自然界中还有很多对称的现象。（媒体展示自然风光中的对称现象）结束语：有人说大自然是因为美才选择了对称，看看我们生活中无处不在的对称现象，乃至小朋友们的张张笑脸，我们不得不感叹自然的神奇和美丽。设计意图：课一开始就开门见山直接引导学生关注图形左右两边的形状，为发现对称图形的特征做准备，同时了解了学生的学习起点。　　通过语言表述，观察评价和对折验证强化学生对对称图形特点的认知，同时培养学生观察细致的习惯和语言表达能力。　　通过欣赏建筑和艺术品中的对称现象，唤醒学生已有的

8、表象，去感受艺术家们所创造出的对称美，明晰对称图形的特征。　　通过合作交流、动手操作、观察评价进一步明确对称图形的特征，并初步感知到对称轴的意义和作用。　　根据对称图形的一半想象整幅图形，不仅培养学生的空间想象能力，让学生欣赏到丰富的对称图形，更使学生体验到成功