轴对称图形说课稿.doc

《轴对称图形说课稿.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《轴对称图形》说课稿坝镇夏店小学：吴晓明2014、4、23一、教材分析：《轴对称图形》是九年义务教育课程（苏教版）小学数学第六册第七单元的内容。这部分内容和平移、旋转一样，也是对图形进行变换的方式之一。教材从学生熟悉的事物入手，通过形式多样的活动，让学生初步感知生活中的对称现象，进而认识简单的轴对称图形和对称轴，为学生今后进一步探索简单图形的轴对称特征，把握简单图形之间的轴对称关系，以及利用轴对称方法对图形进行变换或设计图案打好基础。根据《新课程标准》要求、教材的内容特点，结合三年级学生的认知水平和年龄特征，我制定了以下教学目标和教学重、难点。教学目标：1、知识目标:联系生活中的具体事物

2、，使学生初步体会生活中的对称现象，认识对称图形的特征，并初步知道对称轴，能用自己的方法创造出轴对称图形。2、能力目标:通过观察、思考和动手操作，培养学生探索与实践能力，发展学生的空间观念。3、情感目标:引导学生领略轴对称图形的美妙与神奇，感受现实生活、自然界中丰富的对称现象，激发学生的数学审美情趣。教学重点：理解轴对称图形的特征。教学难点：掌握判别轴对称图形的方法。教具准备：多媒体课件、彩纸、剪刀、钉子板、图片。二、学情分析轴对称现象是学生新接触的一个知识点，这种现象广泛蕴涵在大自然中，学习这部分的知识，要求学生具备观察能力和动手操作能力。本班学生已具备一定的几何初步知识、空间想象能力和

3、动手操作能力。只是课堂发言不够大胆。这就需要老师创设一个良好的课堂氛围，让孩子们敢说愿说，大胆暴露自己的思维过程、大胆展示。三、教法与学法：1.教法：数学教学应激发学生学习的积极性，向学生提供充分从事数学活动和交流的机会，帮助他们在自主探索和合作交流过程中，真正理解和掌握数学知识与技能，数学思想和方法，同时获得广泛的数学活动经验。为了有效地突出重点，突破难点，按照学生的认知规律，遵循教师为主导，学生为主体，训练为主线的指导思想。我精心设计教学环节，创设问题情景，诱导学生思考、操作，并适时地演示，运用多媒体化静为动，激发学生探求知识的欲望，逐步推导归纳得出结论，使学生始终处于主动探索问题的

4、积极状态，从而培养思维能力。总之，这节课学生在活动中感知，在活动中体验，在活动中探究，在活动中拓展，有效地促进了学生全面、持续、和谐地发展。2.学法：我根据学法指导自主性和差异性原则，本课以活动贯穿始终，学生动脑、动口、动手各种感官协调活动，交流讨论，主动参与，在活动中学习，在思考中创新，在实践中掌握。通过同桌交流和小组合作学习，激活学生思维，在交换意见中相互启发，相互质疑，取长补短，加深理解，同时培养学生的合作精神。让学生在“感知----操作----体会”的学习过程中，自主参与知识的发生、发展、形成的过程，使学生掌握知识。四、说教学程序（一）、激发兴趣，情境导入观看动画，进行设疑播放动

5、画：花丛里一只美丽的蝴蝶正在津津有味地采着花粉，一只蜻蜓飞来飞去，蜻蜓旁边还落下一些树叶。数学爷爷告诉我们：蜻蜓、蝴蝶和树叶是一家呢！看完动画，引导学生提出：“为什么蝴蝶、蜻蜓和树叶是一家?”的疑问。并展开了热烈的讨论。然后引导学生仔细观察，通过小组交流，感知蝴蝶，蜻蜓和树叶的共同特征。初步认识对称现象，从而引出课题《轴对称图形》。（设计理念：这一环节以生活中的自然现象为背景，通过学生感兴趣的动画，有利于激发学生探究的积极性，激活他们的生活经验，使学生对对称现象有初步的感知，为下一步的学习打基础。）（二）、回归生活，深化认识。课件出示课本56页天安门、飞机、奖杯图，让学生再一次感知生活中

6、的对称现象，同时让学生寻找生活中其他对称的物体，让学生说一说，在班内交流。（设计理念：这一环节在初步认识对称现象的基础上，通过生活中对称的物体及学生自己寻找生活中的对称物体，既能加深学生对对称现象的认识，又能使学生感受到数学与生活的联系。）（三）、动手操作、认识轴对称图形。让学生用手中的天安门、飞机、奖杯的图片通过折一折，比一比和说一说的方式，让学生自主探索出天安门、飞机、奖杯图片对折后能够完全重合的结论。从而引导学生用规范的语言概括出“沿着直线对折，两侧能够完全重合的图形叫轴对称图形”，“折痕是对称轴”的概念。（设计理念：这一环节是本节课的重点，引导学生通过看、折、比、说等系列活动逐步

7、经历从猜测到验证的过程，从而得出轴对称图形的概念，知道对称轴。这样有利于学生自主认识轴对称图形的基本特征，又培养了学生的合作能力。）（四）、综合练习、发展思维。1、游戏。全体起立，每人做一个姿势，从正面看左右两边是对称的。学生积极参与到活动中去，做出了许多对称的姿势。（设计理念：这样设计，不但活跃了课堂气氛，又检查了学生掌握新知的情况，而且激发了学生的学习兴趣，又让学生感到数学就在自己的身边。）2、判断：（1）下面的数字、字母、汉字