《小木偶的故事》教学设计.doc

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1、《12、小木偶的故事》教学设计高寨子镇中心小学刘静静教学目标：1、认识“拽、茸、副、怜、魔、杖”等6个生字。2、在朗读中了解在小木偶身上发生的事情，通过填表、交流准确把握小木偶被曲解后的语言、内心活动；体会故事蕴含的道理。3、积累记忆ABB式、AABB式、ABCC式词语和描写人物表情的词语。4、能较合理地续编故事。课时安排：1课时。教学过程一、谈话导入师：同学们，在第三组课文中，我们学习了三个童话故事，分别是《巨人的花园》《幸福是什么》《去年的树》。今天我们一起来学习《小木偶的故事》，看看在小木偶身上发生了哪些事？板书课题。学生齐读课题，

2、理解“小木偶”。二、检查预习。1．指名读生字，正音。2．指名读词语。板着脸笑嘻嘻亲热愤怒委屈温柔龇牙咧嘴痛苦嘟嘟囔囔放声大哭伤心生气着急师：“龇牙咧嘴”挺难读的。老师查过字典这个词有两个意思：①形容凶狠的样子；②形容疼痛难忍的样子。谁能用你脸上的表情分别把这两种不同的意思表现出来？（发言学生上台表演。）3、填空了解课文内容。师：“龇牙咧嘴”在《小木偶的故事》中是谁的表情？应该怎么理解？请大家翻开课本，自读《小木偶的故事》，试着填空。课文先写了老木匠做了一个()，并在它的脸上添上了（）的表情。老木匠以为从此小木偶就会永远（）；接着写了小木偶

3、在生活中遇到了一系列（），最后在（）的帮助下，有了（）。接下来，请大家认真研读课文内容，试者填写以下表格，先各自自己填再小组合作交流。（十五分钟）三、品读课文，感悟小木偶的内心世界，体会故事蕴含的道理。1、出示表格，引导学生了解表格内容。2、分发表格，学生品读课文，感悟小木偶的内心世界，体会故事蕴含的道理，并完成填空。3、小组交流，教师巡视指导。4、表格填写展示，集体交流。5、补充内容：描写人物表情的词语；出示填空加深理解故事蕴含的道理。因为我们的生活不仅有快乐的日子，还有（　　）、（　　）、（　　）的日子，所以只会笑，那可是远远不够的。

4、小结：生活就像五味瓶，有酸甜苦辣，我们的表情也会有喜怒哀乐。我们要学会去面对生活，学会用正确的表情表达自己内心的情感。四、拓展延伸，积累记忆1、小练笔小木偶在小女巫的帮助下，终于拥有了人类所有的表情。之后，在小木偶的身上，又会发生什么事呢？我来接着编下去......请发挥你的想象，试着续写《小木偶的故事》。（出示范文引导。）2、积累、记忆描写人物表情的词语（不少于十个），把它们写下来，读一读，记一记。积累ABB式词语五个，如：笑嘻嘻积累ABCC式词语五个，如：可怜巴巴积累AABB式词语五个，如：嘟嘟囔囔五、推荐阅读：1.请你读一读拓展材料

5、《我不是一段普通的木头》。2.课后读《我喜欢做我自己》和《木偶奇遇记》。