欢迎来到天天文库
浏览记录
ID:50718648
大小:18.50 KB
页数:2页
时间:2020-03-07
《盲孩子和他的影子.doc》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、29.《盲孩子和他的影子》【教学目标】知识与技能学习叠词运用,细腻逼真的情态描写,积累优美语句。过程与方法培养朗读能力,要读出语气,节奏,情感;学习多角度理解课文的内涵,培养多向思维的习惯。情感、态度与价值观通过对本文美的语言,美的意境的品味,体悟文章主题,获得美的熏陶和享受,让“爱”的清泉流淌心中。【教学重难点】1.课文美的意境的品悟。2.多角度理解课文主题。【导学过程】一、导入新课:课前老师让同学们预习了课文,请大家用简要的几句话说说,这篇童话讲了一个什么故事?盲孩子在他的影子和萤火虫的帮助下,看见了世界,看见了光明;影子同
2、时也变成了一个美丽的孩子。当一个盲孩静静地坐在一个角落倾听伙伴们的嬉笑声时,倾听虫鸣鸟叫时,甚至倾听落叶飞舞的声音时,你可曾知道他心里正想些什么,最需要些什么?今天,我们就一起随着作家金波去感受一下一个盲孩的心情。二、走进作者:学生展示自己收集的有关作者的资料。三、检测预习:1、给下列加线的字注音。潺潺()咩咩()泥泞()孪生()2、解释下列词语。嬉戏:踉踉跄跄:四、初读课文,整体感知1、作品的主人公是谁?用简洁的语言概括本文讲了一个什么样的故事?2、课文中有哪些句子表现了盲孩子的心情变化?3、请为本文加五个小标题,形式如下:的
3、盲孩子(寂寞的盲孩子、快乐的盲孩子、重见光明的盲孩子、见到了一线光明的盲孩子、在风雨中挣扎并得到关爱的盲孩子……)五、合作探究:1、围绕学生所填小标题进行讨论。(1)、寂寞的盲孩子盲孩子的寂寞体现在什么地方?(2)、快乐的盲孩子A、是谁给寂寞的盲孩子带来了快乐?B、影子从哪里来?C、影子说话时内心的感觉是怎样的?为什么会有这种感觉?(3)、见到了一线光明的盲孩子A、是谁给盲孩子带来了复明的希望?B、那一句是中心句?(4)、在风雨中挣扎并得到关爱的盲孩子A、盲孩子在风雨交加的困境中得到了那些朋友的帮助?B、你觉得这风雨交加的困境是
4、对谁的考验?(5)、重见光明的盲孩子A、重见光明的盲孩子看到了周围的哪些景物?B、影子最后变成了什么?从中你感悟到什么?C、结尾说:“我们都是光明的孩子。”“光明”的含义是什么?2、童话中出现了盲孩子、影子和萤火虫这三个主要形象,你最喜欢哪一个?为什么?3、盲孩子和他的影子为何能成为好朋友?4、盲孩子获得了光明,影子也变成了一个美丽的孩子,从中你读到了什么?理解一:对于像盲孩子一样的孤单弱小的人,我们应该关爱他们,这样他们才会感受到生活的光明和美好。理解二:在盲孩子获得光明的同时,“影子”也获得了生命,变成了一个美丽的孩子,这说
5、明,给别人带来幸福,自己也能获得幸福。理解三:不管自己曾遭遇什么不幸,都要像盲孩子一样热爱生活,追求光明六、精读品析:1、问题一:美的意境同学们,本文是一篇美丽的抒情童话,它营造了一种纯真,温馨,绚丽的境界。分析一下,文章从那些方面创设这种意境的?(学生自由发言,相互补充)(明确:盲孩子热爱生活,渴望光明,情调轻松愉快,情境多姿多彩。如“牛儿哞哞地叫,羊儿咩咩地叫”,“采摘野花野果”,“听潺潺的流水声”,荧火虫“幽蓝”“翠绿”的光,“太阳”“月亮”“弯弯的彩虹”,“各色的花朵”“绿草”“露珠”等。这一切织成了一种绚丽的境界,吸引
6、着、感染着读者,使读者获得美的熏陶。)2、问题二:美的语言美好的意境是靠美好的语言表达的,品位一下美的语句,体会这些语言有什么好处。(小组讨论,代表发言)(明确:(1)按句排行,短小、活泼、跳跃,像小渓流水,自然流畅,叮咚有声,适合表现童话内容,适合孩子们的阅读心理。(2)大量运用叠词,如“静静”“轻轻”“潺潺”“沉沉”“幽幽”“飘飘忽忽”“模模糊糊”“踉踉跄跄”“跌跌爬爬”等等。这些词语不仅描写情态逼真,而且舒缓语气,琅琅上口。)七、拓展延伸:有限的空间,有限的时间,让我们意犹未尽,心有遗憾。为了弥补我们心中这份遗憾,让我们把
7、爱心活动延伸到课外。(出示多媒体)1、爱表演的你,可以与你的爸爸、妈妈演一演这个课本剧;2、爱诵读的你,可以背一背你最喜欢的有关爱的句子,与其他同学进行文学交流;3、爱唱歌的你,可以唱一唱爱的歌曲;4、爱制作的你,可以把爱的祝愿制成贺卡,送给你的朋友;5、爱写作的你,可以创设一个曲折情节,用美的语言,以人间最美的情感为话题完成一篇小练笔。
此文档下载收益归作者所有