盲孩子和他的影子.doc

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1、《盲孩子和他的影子》教学设计一、教学目标：1、概括故事情节，体味盲孩子与影子的爱。2、品析优美语言，深入了解抒情童话的语言特色。3、根据自身感悟，模仿创造一首意境小诗，提升写作品味。二、教学重点：1、概括故事情节，体味盲孩子与影子之间的爱。2、品析优美语言，深入了解抒情童话的语言特色。三、教学难点：根据自身感悟，模仿创造一首意境小诗，提升写作品味。四、教学工具多媒体、ppt演示五、教学过程一、音乐与语言的结合——让学生的情绪动起来1、听歌曲《盲童》，导入新课。问题：你从这曲歌中感受到什么？今天，让我们走进盲孩的世界，感受他的影子给予盲孩子的爱，感受这篇抒情童话的语言魅力吧！二

2、、概括与探究的结合——让学生的大脑动起来1、自由地读课文，选取以下任意一种方式概括故事内容。（1）按时间顺序：这一天……有一天……夏天的一个夜晚……那一夜……（2）按盲孩子的感情变化：寂寞……很快乐……新奇、幸福……从来没这样快乐过……孤零零……惊奇……2、学生小组讨论，汇报学习情况。3、老师明确：这篇文章的故事情节神奇曲折、生动浅显，故事讲述了主人公是个寂寞的盲孩子，"影子"的陪伴使他快乐，给他带来温暖，并让他重见光明的过程。盲孩子渴望得到光明，而他的影子、萤火虫、太阳等和他作伴，赶走了他的孤独，给予了他无限的爱，三、鉴赏与自由表达的结合——让学生的口动起来1、提问：阅读1

3、-7段，找出体现盲孩的孤独寂寞的相关语句。并分析以下语句哪句用得好？说说你的理由。2、出示幻灯片，重点评析：A组：（1）在他的世界里，没有光亮，没有色彩。（2）在他的世界里，没有光亮、色彩。B组：（1）他还喜欢听鸟儿黎明时的叫声，春风从耳边吹过的声音，连蜜蜂扇动翅膀的声音他也很喜欢。（1）他还喜欢各种各样的声音。1、提问：阅读8——28段，找出相关体现盲孩子快乐的语句。并找一、两句说说其表达效果。2、出示幻灯片，重点评析：A句：从此，影子常常牵着盲孩子的手，带着他去牧场听牛儿哞哞地叫，羊儿咩咩地叫，还攀上山坡去采摘野花野果，走过小木桥去听潺潺的流水声。B句：人们常常看到他俩在

4、阳光下、月光下，像好朋友似的说说笑笑；在没有阳光，没有月光的夜晚，盲孩子就点起一盏灯。有了光明，影子就来了，它陪着他唱歌，讲故事。5、学生小组讨论，合作探究。6、提问：以上语言有什么特色？请你概括出来。7、老师明确，出示幻灯片：（1）全篇几乎都由短句构成，好读，不拗口。（2）叠音词很多，不仅形象感强，描写情态逼真，还可以舒缓语气。(3)节奏感强。(4)按句排列，短小、活泼、跳跃.……一、理解与写作的结合——让学生的手动起来（1）请将画面中具体的景和物提炼出来，根据自己的感悟组成一首充满意境的小诗，表达“光明”这个主题。（2）出示幻灯片：风停了，雨停了，天晴了。＼月亮出来了。今

5、天的月亮特别亮。＼又过了一会儿，太阳出来了。今天太阳出来得格外早。＼月亮和太阳同时悬挂在天上。＼还有那盏萤火虫灯。＼这世间所有的光亮一齐照耀着盲孩子和他的影子。……他还看见了天上出现了弯弯的彩虹。＼他还看见了各种颜色的花朵。＼还有绿草。还有草叶上明亮的露珠。＼他的影子就站在他身边，和他手拉着手。＼他转过脸，亲切地望着他这位朋友，它也微笑着望着他。＼他发现，他的影子慢慢退去了黑色，变成了一个衣着美丽的孩子，也有着一样红润的圆脸，油亮的头发和大大的黑眼睛。＼人们说，他们像一对孪生兄弟。＼他俩说，我们都是光明的孩子。（3）学生自由创作（4）老师出示范文阳光不锈远处黑云压城阳光生锈了

6、锈迹斑斑我踮起脚奋力地擦拭天空一遍又一遍锈迹瞬间剥落阳光不锈光明依旧（5）老师点评四、作业设计１、推荐阅读：金波最近的抒情童话作品《追踪小绿人》、《又见小绿人》２、小练笔：发挥你的想象，仿照课文的语言续写盲孩子获得光明后的故事。（300字左右）五、板书设计渴望关爱曲折生动的故事情节：盲孩他的影子、萤火虫给予关爱抒情童话节奏感强用词生动充满诗意地语言意境优美另：附录《盲孩子和他的影子》导学案《盲孩和他的影子》学导案1、了解作者和文学体裁关于作者：金波是长期活跃在我国儿童诗坛的一位富有独创性的诗人。创作了《林中的鸟声》《会飞的花朵》《我的雪人》《雨铃铛》《在我和你之间》等20多本

7、诗集、1000多首诗词，以及数百篇散文、童话、文学评论。他的作品构思新巧、文采绚丽，富有浓郁的生活气息和儿童情趣；他的作品以情感人、以美育人，具有独特的艺术风格。我国著名词作家、剧作家乔羽曾赞扬他的作品如“泉水一般清亮、鸟语一般婉转”关于抒情童话：（1）一个童话是一首诗，是一支歌。（2）它是意境的营造、音乐感、美的意象组合。（3）常以爱（懂得）为主题。（4）人物的描写亦有非常丰富的心理内涵2、请你通过查阅字典的方式，给以下词语注音，并注意加点字的解释。烫嬉戏哞哞咩咩潺潺蔷薇霹雳旷野一盏孪生痒酥酥踉踉跄跄