新教学模式下的思考--马标.doc

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1、“自主、导学”教学模式的再思考在“自主、导学”这种新理念和新思想的引领下，我们的课堂教学也随之发生了很大的变化。以往的“师问生答”变成了“畅所欲言”，“师说生听”变成了“自主探索”，学生的个性得到了张扬，教学气氛异常活跃。然而，在热闹与自主的背后，却折射出浮躁，课堂教学虽然多了些新颖的形式和教学行为，如何提让化学课堂焕发出生命的活力却是必须要思考的问题！下面我简单谈谈自C的看法：一、自主学习中问题的创设学生的自主学习可以帮助学生解决浅显的知识，却不能让学生深层次有思考。一个好的问题情境，能吸引学生的身心，让

2、学生主动关注学习的内容；能唤起学生的学习经验，为学习新知抛砖引玉；能激发学生的学习兴趣，引起学生的化学思考°乐于创设情境开展教学，这确实给课堂教学带来了勃勃生机。然血，有些课创设的问题情境复杂、牵强附会,学生不能捕捉有效的信息，致使课堂教学流程舒缓有余而紧凑不足，教学效果不高。所以,教师在创设问题情境时，一定要考虑到情境创设的有效性和学科性。化学问题的情境可从化学生活、化学魔术表演等方而生成。二、合作学习中方式的建立新的学习模式中小纽•讨论、合作交流的学习方式被越来越多地引入课堂。小纽合作学习体现了"与人合

3、作”，并与同伴交流思想的过程和结果，不但充分地体现教学的民主，也给予学生更多自山活动的时间和相互交流的机会，是学生取长补短、展现个性的舞台，因而，很多的课堂上都可以看到小纽讨论式的合作学习。但不能成了形式和走过场的“合坐”0那么，怎样才能捉高合作学习的有效性呢？首先，要明确提出的问题有没有合作的必要，不能为讨论liij讨论。对于那些学生能独立解决的问题，就不需安排合作学习。只有那些学生单独不能解决的、并能最大限度发挥学生之间优势互补的问题，才是有价值的合作，是为了学生发展的有效合作。其次，在具体操作屮应注意

4、：①分工明确：让每-个学生在小纽学习中都有事可做，使每人在小纽•学习中都有表现自C的机会，让人人都成为小纽学习的主人。②建立机制：必须有意识的强化’'学习小纽”的集体荣誉感，让每个成员感到自C的行为会影响小纟I［的学习结果，引导学生学会倾听，尊重别人的意见，从而使组内出现相互帮助相互促进的局而。③适时引导：合作过程中学生活动相对分散，干扰因素柑对增多，教师要成为学习小组的一员，参与学习活动，并通过提示、点拨、引导等形式,保证合作学习的效率。④恰当的追问：学生合作学习过程屮的思维有可能会滞留在农面，教师恰当的

5、追问升华主题而突破难点°三、探究学习中活动的组织探究学习是在教师的指导下，学生自C探索问题、研究问题、解决问题的一种学习方式。探究学习的主体是学生，但要在课堂有效的时间与空间里开展探究学习，教师的组织尤英重要。1、创设良好的探究情境。学生探究的积极性和主动性往往起源于新颖的问题、情境或材料，因此，在课堂学习中，教师应尽量为学生营造仿真性的探究情境，帮助学生在真实的情境中通过解决一些相对复杂而灵活的挑战性问题来学习。2、灵活采用探究的形式。探究形式通常有学生个人独立探究、既定的小纽合作探究和大班集体探究等。课

6、堂上，可根据不同的探究需要，采用一-种形式，也可以几种方式交叉进行，使探究活动更加深入充分°3、热情地参与学生的探究。教师的参与是对学生莫大的支持与鼓励，教师的热情对学生有强烈的感染力，它能激发学生的探究动机和探究热情，促进学生主动探究。4、促进学生在探究中的互动与交流。在探究过程中，教师要做的首先是促进学生学习小纽.内部的交流与互动。其次，教师还应鼓励学习小纽与学习小纽之间进行对话，并为这种交往、交流提供条件°此外，教师还要组织好全班学生的交流，使全体学生在演示与观察、农达与倾听、质疑与争论中得到多方面的

7、收获。5、宽容与欣赏学生探究的过程和结果。教师要善于对学生的探究活动进行适当的评价，并利用评价來有效地纽织探究学习。四、课堂评价的运用。学生在白主学习、合作学习过程中必然会出现些鉛•误，教师如何止确对待错误非常重要。有效的评价，会有助于学生认识自我、建立自信。首先，评价的原则应该是客观公正。在这个基础上，再坚持鼓励为主，才是富有魅力有价值的评价。作为教师我们一定要正确处理学生出现的错误，不能把激励评价用到极端，对于学生的错误不能敷衍了事，一定耍引导学生说出解题思路,然后才能做出相应的评价。对那些有错误,但又

8、蕴涵创新思维的想法，在指出不足的同吋，再给予鼓励，这样学生的学习热情和创新火花才能得到较好的发展。其次，教师应锤炼课堂教学的评价语言。具体做到：（1）准确不能模糊：教学中准确语言能给学生以提醒和纠止，对于学生的冋答，教师要给了恰如其分的评价。（2）生动还要丰富:多样、灵活、生动、丰富的评价语言，能使学生如沐春雨,促进思维发展。（3）严谨不失幽默：幽默是现代课堂教学中不可或缺的一种教学手段。可以打破课堂内的枯燥局面