在新的教学模式下.doc

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1、在新的教学模式下，教师是学习活动的组织者和引导者，学生是学习的主人。由此，教师在教学活动中不再单单只是“传道、授业、解惑”，而应该是学生学习的指导者与参与者，学生是教学过程中的主体。教学的过程是师生平等交流、积极合作、互助互动的共同发展的过程。教学是一种有计划、有目的、有组织的创造性活动。上课前，教师在备课过程中都要仔细研究了解教材，把自己对教材的深入理解和体会用教案的形式表达出来，作为讲授这节或这堂课内容的依据。上课时，根据教案中设计好的学习过程，调动起学生的学习兴趣和激情，组织学生以最快的速度投入到学习中去。这个时间段教师的角色就是组织协调者，有效地组织课堂教学的各个环

2、节。根据课堂教学的要求，结合学生实际，把握课堂进度，组织教学活动，为学生创造一种有助于探索交流的情景，引导学生主动参与到学习活动中，使学生在师生、生生关系良好、民主、和谐的气氛中快乐学习。假如你发现此时课堂学生心不在焉，左顾右盼，你需要采用有效地方式，集中他们的精力，而这个组织不是大张旗鼓的，却是于无声处的，或者是暂时讲课的沉默，或者是表扬专注的孩子，或者是紧盯思想抛锚者的目光，或者是竞争性的评比等等。整个课堂是师生双边的一个活动过程，主体虽然是学生，但学习的过程需要教师调控。教师一定要发挥好这个以文本解读为主线，学生能力提高为目的，师生互动的作用。作为组织者，教师要精心设

3、计问题情境，设身处地地感受学生的所做所为，所思所想，引发学生合作学习的动机，提出合作学习的目标。在学生开展合作学习的时候，教师不应“袖手旁观”，更不能做下一环节准备工作，而应当从讲台上走到学生中间去，在组间巡视，对各个小组的合作进行观察和介入，对各小组合作的情况做到心中有数。同时，教师还应针对学生合作中出现的各种问题进行及时有效的指导，随时观察他们解决问题的方法，并跟他们交换不同的方法，从而让他们一题多解，帮助学生提高合作技巧，顺利完成学习任务。通过学生的小组讨论和自己学习，使学生从中得到许多方面的发展。学生学习的过程，是一个不断生疑、解疑的过程，一个不断生成的过程，漫长而

4、烦琐。教师在这个过程中起到了一个促进者的作用。发挥了教师的促进作用。在课堂教学中，面对日益具备是非判断能力和评价能力的学生，教师对学生的评价作用显得尤为重要。课上学生的分组合作交流已经是现今教学成功的一个经验，在分组中学生开阔了思维，启发了妙思，提高了学生兴趣，解决了许多过去个人思考所无法达到的问题，当然也不排斥个人的思考与见解，所以是当今教学的必然尝试，在学生从事小组交流活动中教师除了是一个组织者、合作者、引导者，当然还有其他许多作用，比如是小组的确定者、总结者等等，教师所扮演的角色有很多，但无论如何，教师仍然需要继续研究、探索提高学生小组合作学习的效率，让学生真正成为学

5、习的主人公。运算是数学的重要内容，是学好数学、物理、化学的基础，包括精确计算和估算。造成学生计算能力差的原因：1、学生学习态度不端正，没心学。2、过分依赖计算器。 3、心理方面原因：我们常说学生“粗心”，其实“粗心”大多是由学生感知、注意、思维、记忆、情感等因素造成的。4、基础知识不扎实。5、概念模糊不清，公式、性质记忆不准确。5、知识逐增，难度增加。如何提高学生的运算能力，结合自己的教学实践谈看法：培养运算信心，使学生敢于动手。“兴趣是最好的老师”,在计算教学中,首先要激发学生的计算兴趣,让学生乐于学、乐于做。然后培训学生良好的计算、审题、书写、检查习惯。1、加强基础知识

6、和基本技能的教学，提高运算的准确性；加强推理训练，提高运算的简捷性。2、注重学习习惯的培养。每一节课教师都要规范板书，每一次练习，每一次测验都要严格规范要求学生，让学生首先形成良好的书写习惯。3、要培养学生正确的科学的计算顺序 、规范的清晰的数学符号书写格式、 耐心的计算及用前后结论和己知验证的习惯，心算、笔算相结合的方法 ， 严谨的学风和对数学的爱好。4、注重知识与生活实际的联系。数学知识来源于生活，又服务于生活。所以，要让学生看到数学知识在实际生活中的用途，才能激起学生浓厚的兴趣；教师要不断的鼓励学生去生活中寻找数学，并从实际来验证我们的运算是否正确，既提高了运算能力，

7、还让学生体会了学习数学的乐趣。5、经常总结规律，提高运算能力。  总而言之，基本运算能力的培养不是一时半会就能掌握的,它是一个长期积累的一个过程.平时多注意,多练习才行.只要我们在教学中注意培养，精讲多练及用题海法，也定能提高学生的运算能力。运算失误的成因至少有三个方面的因素：一是书写失误。比如数与式运算的符号和系数、字迹潦草马虎，、神情“恍惚”时看错抄错等；二是公式、定理、定义、法则记忆不准确、理解不深入、运用不灵活。比如函数的性质、对数运算法则、三角的各差倍半公式、向量的乘积及几何意义、圆锥曲线的性质、三项式定