关注新的课程形式 思考新的课堂教学模式

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1、关注新的课程形式思考新的课堂教学模式——对慕课、翻转课堂、可汗学院、微课程的初次认识长海县教师进修学校朱桂萍《中国教育报》2013年8月14日第1版消息，由华东师范大学考试与评价研究院中外名校研究中心与国内20余所著名高中共同发起的C20慕课联盟（高中）筹建大会，2013年8月12日在上海华东师范大学召开。会上，华东师大与评价研究院院长陈玉琨教授宣布，旨在推动中国高中开发的大规模在线公开微视频课程，促进“翻转课堂”的实施，改善人才培养模式的C20慕课联盟（高中）正式成立。至此，随着C20慕课联盟的成立，慕课，也就是大规模开放在线课程，开始受到越来越多的

2、基础教育相关人士的关注，而慕课对中国基础教育的启示以及可能产生的影响更是其中备受关注的问题。慕课之火开始被引入到中小学，从而使得可汗发起的可汗学院以及由科罗拉多州的两位化学教师开创的翻转课堂之类的中小学在线课程，开始有可能尝试走向大规模。现在就让我们对现在以及未来会对基础教育产生深远影响的新事物进行深入了解，如果您感兴趣也可以尝试在教育教学中进行应用。专题一：慕课一、什么是慕课慕课是英文缩略词MOOCs的音译，这个英文缩略词则是大规模开放在线课程（MassiveOpenOnlineCourses）的缩写。慕课的特点：大规模、开放、在线、课程是它最鲜明的

3、特点。此外，慕课还有其他一些特点和特征，比如，内容的开放授权、开放结构和学习慕标、开放教学、以社群为中心等。二、慕课的发展历程其实，慕课并非从天而降的新生事物。它虽然有一个极为短暂的历史，但却有着一个漫长的孕育发展历程。它是在线教育和开放教育长期积淀的结果，也可以说，是在线教育与开放教育发展的必然。慕课的出现，是日益开放的互联网教育应用过程中的一个重要里程碑。2007年是慕课孕育发展最重要的一年。这一年秋天，美国学者戴维.维利基于WIKI开发了一门开放课程《开放教育导论》，这门3学分的研究生层次的开放在线课程的突出特点在于，来自世界各地的参与者（学习者

4、）为这门课程贡献了大量的材料和内容。换句话说，学习者不只是来消费这门课程的，而是所有人一起来学习的过程中建设这门课程，在建设的过程中学习这门课程。同样在2007年，加拿大REGINA大学教育学院的ALECCOUROS博士开设了一门研究生层次的课程，名字叫《社会性媒介与开放教育》，它始终是开放的，既面向以获得学分为目的的学习者，也面向其他任何人。这门开放在线课程的突出特征就在于来自世界各地的特邀专家参与了课程的教学活动。大规模开放在线课程（MOOCS）这个术语也是2008年由加拿大爱德华王子岛大学几位研究员提出来的。从那时起，一大批教育工作者，成功地在各

5、国大学主办了他们自己的大规模开放在线课程。2012年4月，上海市教委正式发文批准成立“上海高校课程资源共享中心”，推动上海区域内各高校之间的课程共建共享。2013年4月，由重庆大学发起、中国东西部高校课程共享联盟宣告成立，首批有29所高校加盟。不仅如此，在国内，果壳网和译言网这样的互联网创新企业，也纷纷加入到慕课浪潮中来了，网易公开课了也推出了世界名校慕课的中文翻译，清华大学还在OPENEDX的基础上，推出了汉化的中文慕课平台，学堂在线（xuetangx.com），慕课在媒体和许多的场合，变成了炙手可热的语汇。专题二：翻转课堂一、翻转课堂的出现2007

6、年美国科罗拉多州的林地公园高中，两位化学教师乔纳森·伯尔曼和亚伦·萨姆斯开始一项开创性的教学实践活动。他们使用屏幕捕捉软件录制PPT演示文稿的播放和讲解声音，形成视频并上传到网络，以此帮助课堂缺席的学生补课；接下来，他们逐渐以学生在家看视频听讲解为基础，开辟出课堂时间来让学生完成作业或实验，并为过程中有困难的学生提供帮助——这就是翻转课堂。二、翻转课堂的教学过程在翻转课堂的先锋看来，教学视频仅是一部分。“把看教学视频作业家庭作业布置给学生，回到课堂上完成练习作业”，这是翻转课堂1.0版本，并不是翻转课堂的全部。翻转课堂的重点不在于教师自制讲课视频来教学

7、，而是能真正思考如何有效地运用课堂互动时间。教师作为知识领域的专家，可以将属于单向传授的部分知识录制成视频，让学生自行学习；留出更多的面对面课堂时间，有利于师生面对面地互动交流解决个别问题，而更进一步地，用以发展学生的高层次认知能力。因此，翻转课堂的面对面课堂时间需要精心的设计。他们把翻转课堂重新命名为翻转学习，并认为：翻转学习是把直接教学（讲授基本事实、知识和技能）从群体学习空间转移到个人学习。以前面对面的整个课堂教学过程中，不管是教师讲授琮是与学生对话，都是以教师为中心的一对多的形式；而翻转学习改变了这种传统的形式，不管是学生在家看教学视频，还是课

8、堂上师生面对面地互动交流，都围绕着学生中心展开。学生获得了学习的主动权：根据自己进度看视频，提