全身贯注设计(傅小殷).doc

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1、《全神贯注》教学设计涪陵城七校傅小殷【教学目标】1.知识与能力目标：正确、流利、有感情的朗读课文，认识本课６个生字。2.过程与方法目标：结合上下文体会新词的意思，并初步学会通过人物语言、动作、神态的描写来反映人物品质的写作方法。3.情感态度与价值观目标：让学生学习做事要有执著的态度和全神贯注的精神，培养一丝不苟的作风。【教学重难点】初步学会通过人物语言、动作、神态的描写来反映人物品质的写作手法；学习做事要有执著的态度和全神贯注的精神。【教学流程】一、谈话导入，揭示课题1、上课之前，我们先来看两段资料。出示一段

2、文字资料：他5岁上学，开始成绩中上，后来成绩越来越差，经常受到老师的批评和同学们的讥笑，有时还被罚站，9岁被迫转学，他没有考上大学。快速默读，说说文中的他给你留下了怎样的印象？2、再出示一段文字资料：他是法国最著名的雕塑家，一生创作了许多优秀作品，他的雕塑神态生动，内涵丰富，深受世界各国人民喜爱。他的创作对欧洲近代雕塑的发展产生了很大的影响。我们再来看一下这段文字，你觉得这段资料中的他又给你留下了怎样的印象？3、如果我说这两段话介绍的是同一个人，他就是我们今天要学的主人公罗丹。那么你有什么问题想问吗？指名学生

3、说。(为什么他会发生这么大的变化？他是怎样成为著名的雕塑家的？……4、是啊，罗丹成功的秘诀是什么呢？今天就让我们随着罗丹的挚友——奥地利著名作家茨威格一起走近罗丹，学习一篇关于罗丹的课文——《全神贯注》（师书写课题，提醒“贯”的写法。理解什么是全神贯注？谁能用给它找个近义词吗？）二、自读课文，了解大意1、这是一篇略读课文，我们首先来看看阅读提示，快速默读，说说，阅读提示里给我们本课的学习提出了哪些要求。2、学生自读课文，读准字音，读通课文，弄懂课文大意。3、检查自学情况1、出示生词，指名领读。2、指名读课文，

4、逐段说说主要讲了什么内容。小结：读完一个自然段，想一想它讲的是什么，这是阅读的好习惯，要养成这个好习惯。3、归纳课文主要讲了一件什么事？三、细读课文，品尝文味1、师提出品读要求：默读课文，勾画文中最能反映罗丹全神贯注工作的句子，并选择自己最感兴趣的一句话或半句话写下自己的感受或体会，再入情入境地读一读。2、生默读勾画品味。师点拨：读的时候你要想象你已经来到了罗丹的工作室，想象罗丹工作时的样子。他的动作，他的神态都出现在你的眼前，就像看电影一样。3、全班交流汇报。重点引导学生抓住描写罗丹动作、神态、语言的句子加

5、以体会。（1）描写动作的句子a.“只见他一会儿向前，一会儿后退，嘴里叽里咕噜的，好像跟谁在说悄悄话。”这里对罗丹动作的描写很准确，同时作者还利用联想，使罗丹全神贯注的样子就在眼前。b.他把地板踩得吱吱响，手不停的挥动……（2）描写神态的句子a.“忽然眼睛里闪着异样的光，仿佛在跟谁争吵。”通过神态描写，写出了罗丹在全神贯注创作时那种投入的样子，作者的联想非常丰富，把罗丹研究作品时，想这样改，不行，应该那样改的内心世界写出来了。b.“他越干越起劲，就象喝醉了酒一样，整个世界似乎已经消失了。”这是对罗丹的神态描写。

6、很准确，我都能表演出当时的样子。c.对着女像痴痴地微笑……（3）描写罗丹语言的句子a.啊，不！还有毛病……左肩偏了一点，脸上……对不起，请等一等。”b.哎哟！你看我，简直把你忘记了。对不起，请不要见怪。”小结：抓住人物的动作、神态、语言等方面的描写，可以使人物形象更加生动，以后同学们在写作时，尤其是写人篇的时候可以多使用这种方法。4.指导朗读。现在请你再读这段话。这次读，你就像罗丹那样完全地进入工作状态，特别投入，尽情地去读，谁来试一试。5.深化理解什么叫“全神贯注”这样的工作态度叫什么？这一段话里有一句话把

7、罗丹的工作状态表达最充分，这句话是哪一句？（他好像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好像已经消失了。）这个“整个世界”是指什么？想一想，是整个世界都消失了吗？6.理解茨威格的话（1）罗丹径直出门，不管他的朋友了。茨威格虽然被丢在一边可是他感触特别深，他领悟到了什么道理？你读吧。（“因为从那时起，我知道一切工作如果值得去做，而且要做得好，就应该全神贯注。”）这里有个小问题，是不是“一切工作”都要“全神贯注”地去做。（引导学生明白一定要值得最做，并且要做好。）（2）理解罗丹修改女像的行为。请问对于这样的杰作，罗丹还说

8、有毛病，还要去修改，这个事情值不值得？谈谈你们的意见。（因为创作一件作品，一定要达到自己心目中最高的水平，不能随便糊弄，创作一件作品必须做到最完美。）（3）出示罗丹的其它作品。（引导学生明白这就是罗丹精益求精，执着追求的结果。）7.谈谈学了本课后的收获。师小结：学习本课，看来同学们的收获可真不小。老师也希望每一位同学都能成为全神贯注做事的人，将来成为科学家、数学家、音乐家或各行各业出类拔萃的人。三、