五柳先生传导学设计.doc

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1、初中语文学科导学设计备课人：张宗瑀审核人：八年级备研组备课时间：月日授课时间：月日课题五柳先生传课型引领展示课学习目标1．熟读课文，了解人物的性格志趣和精神风貌。2.背诵全文。　　重点背诵课文难点了解人物的性格志趣和精神风貌导学过程基本环节与导学预设任务要求与具体操作一、语文早班车：二、知识链接陶渊明少时受家庭和儒经影响，有“大济苍生”的壮志。但当时政治黑暗，社会动荡，他有志不能施展，直到29岁才出仕，但也不过几任小官。由于他厌恶官场的污浊，不愿“为五斗米折腰”，41岁时决然从彭泽令任上退隐，归田躬耕。归田后的陶渊明写下了100多首反映劳动生活的诗

2、歌和多篇辞赋散文。陶渊明的作品，现存诗120多首、散文6篇、辞赋3篇及其它韵文。　　　　他的作品，一方面表现出守志不移的耿直品格，一方面对污浊的现实表现出强烈不满。还有大量的田园诗，则表现了对田园生活的热爱和劳动本身的赞美，如《饮酒》《归园田居》及晚年的《桃花源记》，表现了对理想社会的向往。　　　　他的诗给人最突出的印象是平淡自然，往往通过朴素的语言、白描的手法、率真自然的抒写，来表现农村的日常生活和这种生活中的恬静心境，使人感觉真像是从“胸中自然流出”一样，没有一点的痕迹。　　　　三、自主学习、合作探究：（一）仔细研读课文，自主完成下列各题：1.

3、文章的结构模式有什么特点？文章采用先叙后议的结构(传文+赞语)2.为什么自号“五柳先生”? 体现了他怎样的精神风貌?"五柳先生"得名的原因是其宅边有五棵柳树.可见家居环境清静、淡雅、简朴．由环境可见他淡泊的志趣、不慕荣利的生活态度3.陶渊明好读书为什么不求甚解？“不求甚解”在文中的含义是：读书只求领会意旨，不在一字一句的解释上过分下功夫。今义是：只求懂得个大概，不求深刻了解（含贬义）。陶渊明的不求甚解是因为：这与他“不慕荣利”有关。他读书不求对书系统深入的把握，只重在其中会己心、惬己意者，也就是从中寻找思想上的共鸣和感情上的寄托。他的“不求甚解”是

4、他率真自然性格的反映，也是他不求荣利思想的反映。　4.哪些语句表现了五柳先生的性格生活和志趣? 刻画了一个怎样的形象？隐者风范(性格)：闲静少言，不慕荣利书中求乐(志趣)：好读书，不求甚解率真放达(志趣)：性嗜酒，期在必醉，曾不吝情去留安贫乐道(生活)：短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也自得其乐，淡泊名利(志趣)：常著文章自娱，忘怀得失。             性格：闲静少言 ，不慕荣利5.何为“赞”？赞语中的那一句话和“传”中的语句照应？对作者的这种性格，该怎样看待？对正文的记事和褒贬做进一步的补充和阐发照应：环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空。照

5、应：“不慕荣利”照应：“常著文章自娱，颇示己志6、作者为什么要托言为五柳先生写传记？而且还要交代人物为什么竟“不知何许人也，亦不知其姓字”？作者托言为五柳先生而不自署其名，可能与他的隐退思想有关。“先生不知何许人也”，即把这位先生排除在名门望族之外，不但不知道他的出身和籍贯，“亦不详其姓字”。“宅边有五柳树，用以为号焉”，就这样随便起了一个字号。晋代是很讲究门第的，先生的所作所为与当时的世风显然是背道而驰的，表现了他卓而不群、不随世俗的品性。他的房屋简陋，生活贫穷，而柳树带一点清静、淡雅、简朴，以五柳为号也显示出他的志趣。　　　7.本文最大的特点是

6、多用否定句，请从文中找出这些否定句，想一想多用否定句有什么作用? 要点提示：“先生不知何许人也，亦不详其姓字”“不慕荣利”“不求甚解”“家贫不能常得”“曾不吝情去留”“不蔽风日”“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵”。世人有种种追名逐利、矫揉造作之事，作者言“不”，正突出了自己与世俗的格格不入，突出了他对高洁志趣和人格的坚持。这样不仅让读者对他的与众不同击节叹赏，也使文章笔墨精粹而笔调诙谐，读来生动活泼，引人人胜。　　（二）对组讨论，小组探究，派代表把本组学习成果汇报：四、课堂检测：理解性默写：1、作者写自己闲静淡泊的隐者心境的句子是：，。2、写自己在读书

7、中得到精神愉悦的句子是：，。，。3、写自己率真放达的句子是：，。,。4、写自己安贫乐道志趣的句子是：，；，，。5、表现自己自得其乐、淡泊名利的句子是：，。，，。感悟与反思