让优秀文化引领学校内涵式发展.doc

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1、让优秀文化引领学校内涵式发展浓郁的文化氛围、优美的育人环境，不仅对师生的学习、生活、心理起到良好的调节作用，而且对规范学生的行为习惯，促进学生全面素质的提高起着潜移默化的作用。近年来，青叩二屮以传统文化、特色文化为载体，挖掘、整合优秀文化资源，让优秀文化成为引领学校内涵式发展的不竭动力，一步一个脚卬，打造着属于二中的人文特色校园。扎根传统文化，提升教育内涵“常态化设计”，传承校史文化学校创建丽水市一流的校史室，陈列着学校35年的办学历史资料，定期组织师生参观学习，以唤起师生及校友们对母校的眷顾和遐思，萌生尊重文化、认同乡土、爱护学校、情系社会的情感。积

2、极推行校训教育，通过“常读，常念”的方式，让师生铭记“厚徳?博学?砺志?笃行”的二中校训。“多载体熏陶”，弘扬传统文化为弘扬优秀的传统文化，学校在教学楼大厅两侧墙壁镌刻《论语》名句，走廊上置挂孔子“三人行，必有我师”等古训，学校操场四周围墙上张贴唐诗、宋词、三字经、千字文，让师生时时置身古典文化的熏陶。在每年的4月份和9月份各举行一次“中华经典诗文诵读比赛”；利用课堂，让师生读经典、诵经典、品经典;利用每周的升旗仪式，适时组织学生经典诵读展示活动，充分调动学生和教师对经典阅读的热情。“兴趣化培养”，推广翰墨文化翰墨文化即书法文化。青田二中在严格按照课程

3、计划的规定开足、开好美术课的基础上，各班每天中午增开一节20分钟的书法课，定期聘请校内外书法老师通过闭路电视给学生作书法讲座，校内擅长书法的老师到各班巡冋辅导，班主任跟班指导。为了培养学生绘画、习字的兴趣，学校每月展出一期多达500幅的学生书法作品，每学期举行一次书画大赛，对获奖的学牛进行隆重表彰，将优秀作品在学校艺苑楼悬挂展览。打造特色文化，促进师生发展传播华侨文化“聚人气”青出县是著名的华侨之乡，青出籍海外华侨遍布世界各地，是青田县发展的宝贵财富，也是青田二中发展的助推剂。一直以来，在青田二中现有学生屮，华侨子女占三分之一以上。为此，学校积极挖掘“

4、侨乡文化”的教育资源，创设以林三漁体艺馆为载体的侨情教育基地，进行爱国爱乡教育。为了弘扬以林三渔为代表的青田华侨的爱国爱乡、无私奉献精神，学校把林三渔的汉白玉雕像耸立在林三漁体艺馆门口，并把介绍林三渔主要生平事迹的宣传牌摆放在林三渔体艺馆入口处。近年来，学校还积极开展侨校互动活动，在校刊《鹤之声》中专门开辟“侨校互动”栏冃，及时介绍侨校互动情况。口2010年起，旅法、巴西等国的50位侨领还自愿结对帮扶青出二中50位贫困学子，资助他们生活学习费用。二中学子亲身见证了华侨心怀桑梓、无私奉献的良好品质。除此Z外，学校还积极拓展教育资源，在侨领的引荐下邀请外籍

5、教师来校上课，并于2012年与美国印第安纳州的里查曼社区学校结成姐妹学校。弘扬刘基文化“脱俗气”刘基文化是中华民族文化的瑰宝，是积极文化的代表。青田二中以此作为“正文化”，积极引导师生抵制校园低俗文化。近年来，学校大力弘扬以刘基为代表的名人文化，利用刘府祠就在校园内的优势，开辟了以刘府祠为教育基地的名人文化基地。与此同时，学校还组织教师编写乡土校木教材《千古人豪刘伯温》，作为初一年级的选修课程。摘选《郁离子》部分原文，并附上译文，让学生诵读，写赏析或读后感，并举行“千古人豪刘伯温”文化讲坛。在让学生打好理论基础的同时，学校还先后邀请丽水市刘基研究会会长

6、吕立汉、刘基后裔刘泽群等专家來校作讲座，进一步宣传、弘扬了刘基文化。打造特色社I才I文化“接地气”青田二中以学生兴趣为导向，充分支持学生社团建设，开展丰富多彩、健康向上的社团活动。目前，学校已建成60多个社团。活动内容涵盖体育、艺术等六大类。而在社团中，最有特色的要属校园电视台。2005年11月，学校成立校园电视台，旨在为学生提供一个展示才华、锻炼能力的平台。校园电视台设有台长、编辑等，各部职位均由学生担任。该电视台还分别于2009年和2011年先后两次获得“全国屮小学百佳校园电视台”称号。蜚声中外的青田石雕，是瑰丽多姿的一朵奇葩。学校在弘扬县石雕文化

7、的过程中，巨额投资建立陶石阁，陈列各地的原石与石雕作品。陶艺与雕刻课堂相映生辉也是学校社团文化的一大特色。学校自2008年被丽水市教育局授予陶艺类特色学校以来，一直致力于为学生打造展示陶艺、雕刻才华、陶冶审美情操的平台。2012年11月，学校成立了县首个青少年集邮协会即青田二中集邮协会。“票小客天下，纸薄纳古今，怡情且益智，乐在集邮中学校集邮协会自成立以来，会员迅速增多，活动蓬勃开展。参观邮展、邮币研讨会，举办集邮讲座，亲口动手制作贴片……在县邮政局、集邮协会的帮助下，青出二中集邮协会正积极申报“浙江省青少年集邮活动示范基地”。文化是一种力量，在浙江省

8、打造“文化强省”的大背景下，学校文化育人，无疑是一种明智、可持续的选择。近年来，学校倾心打造文