《低年级数学识图能力的培养》中期汇报.doc

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1、《低年级数学识图能力的培养》中期汇报一、研究背景：打开苏教版小学数学新教材，映入眼帘的是一幅幅五颜六色的图画，里而有一个个活泼可爱的小朋友，一个个憨态可掬的小动物，这些以鲜艳的色彩、牛动的情境引起小学牛注意与喜爱的图画就是小学数学教材的一部分，即“情境图”。在实际操作小，我们发现了这样一些问题：1•有的教师忽视情景图弃Z不用，情境图成为了摆设；2.有的教师只是开课创设情境用，对情境图的功能价值定位不够；3有的教师使用形式单一、缺乏灵活性，禁锢了学牛的思维；4.还有的只停留在表面与浅层上，不能正确把握、合理利用，缺乏

2、有效开发与深加工，使得情景图失去了其应有的数学价值。学牛而对丰富多彩、画而鲜艳的教材喜欢看，但不会从数学视角去观察分析，而对繁杂的信息不会收集、整理，体会不到数学的本质，识图能力很弱。教师作为教材的使用者和开发者、教学的组织者，必须对情景图的丰富内涵有正确的理解和把握,并且能根据本班学牛的实际情况，创造性的使用情景图，培养学牛发现“情景图”中数学问题的能力。而教师如何针对低年级学牛的年龄特点和认知规律，在深入理解情景图的编写意图，充分挖掘情景图内涵，及情景图里所隐含的数学问题、蕴含的信息资源及人文价值的基础上，通过

3、创造性地使用情景图，合理地对情景图调整、补充、开发，情景图，采用灵活多样的呈现方式，发挥出情景图的最大效应，激发学牛的识图兴趣和识图能力是摆在我眼前的一个难题。木课题是针对数学课堂教学屮出现的这些问题而选定的。着重从能使教师掌握高效应用情境图进行情境教学的基本方法、基本技能；深入挖掘新教材情境图屮，蕴含着的丰富的信息资源，渗透着的相关的数学知识，学会引导学牛观察、分析情境图，学会等待学牛去发现知识。充分发挥情境图的功能价值，赋予情境图以灵魂，使情境图真正“活”起来；使学牛有H的地学习，使学牛乐于学习，使学牛能独创性

4、地学习等方面进行研究，以达到提高教师的专业水平，提高学牛的学习兴趣，发展实践能力与创新精神。二、目的思想及研究目标：(一)H的思想1、理论依据:(1)、建构主义理论认为，学习是学牛主动的建构活动，在这个建构活动中，情境对学牛的学习尤为重要，情景图总是一个情境的再现。清净图屮的情境是牛活与数学的桥梁，是数学的发现与运用的载体。(2)、从心理学观点来看，儿童认识事物是从感知开始的，然后形成表彖，由表象逐步发展到抽彖。情景图的情境是否引入课堂，与儿童的学习态度呈显著相关性。情景图来源于现实世界，贴近学牛的牛活。课堂屮引入

5、情境，让学牛在熟悉的事物中学习数学和理解数学，明确学习数学的价值。心理学研究表明，在熟悉的带有现实事件的环境作用下，儿童更容易将自己的情感移入所感知的对象11去，促使他们以更高的情绪自主学习。(3)、《数学课程标准》(试行)屮指出：“数学教学要紧密结合学牛的牛活经验，从现实屮寻找学牛学习的索材，使学牛感受到数学存在于自己熟悉的现实毗界小。”自主探索是学牛学习数学的主要形式，让他们在情景图小发现数学问题，通过探究、合作交流解决数学问题，获得数学学习的方法、乐趣。2、研究n标：低年级学牛的认识能力是低层次的，他们主要还

6、是以形象直观的手段来帮助他们理解一些较抽象的知识，如图画应用题。国标本苏教版在低年级删除了原来的应用题教学，取而代z的是出现一个个配有图画的信息，因此，提高低年级学牛的看图能力是尤为重要的。只有提升了学牛的看图能力，学牛对题意的理解才能更深刻，也就找到了成功开启图画应用题的钥匙。这正是木课题的研究核心。该课题试图通过研究、实施，达到以下H标：(1)、改变以往的缺乏牛活应用意识的数学课堂教学方式，建立H标明确，操作有效的情境化的数学课堂教学方式，开辟一条新的数学课堂教学途径，并促进数学教育。(2)、在富有创意的情境图

7、文化的氛围屮，让学牛初步学会用数学眼光识图，从数学的角度发现数学问题，提出数学问题；培养认真看图的习惯，学习一些识图的小技巧，会用数学的思想方法去分析问题、解决问题，体验解决问题策略的多样性，发展实践能力与创新精神；学会与人合作，并能与他人进行数学交流。(3)、在学习过程屮，让学牛感知到数学与牛活的紧密联系，增进对数学知识的学习兴趣，增强对数学知识的运用意识。三、已开展的研究：本课题从2012年1刀开题以来，经历了课题的准备阶段(2012.3-2012.5),课题的实施阶段(2012.6-2013.5),同时课题将

8、于2013年6月结题。在这期间我开展了扎实有效的研究，具体如下：1、制定了课题研究计划和实施方案。通过自我解剖、自我分析以及调查了解，发现由于认识的误解和操作的偏差，“情景图”使用误区颇多，主要存在着“弃置不用”、“随意更换”、“本末倒置”、“机械使用”四大误区，在一定程度上影响了课程H标的有效达成。为了改变这种现象，尽管有同仁作了一些探索，但没有找到好的方