论语六则教学设计.doc

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1、《<论语>六则》教学设计【教学目标】1、掌握常用的文言实词，能用现代汉语翻译课文。2、理解课文思想内容，能流畅地朗读、背诵课文。3、激发学生对学习古文的兴趣 。【教学重难点】1、掌握常用的文言实词，能用现代汉语翻译课文。2、理解六则语录中包含的道理，树立正确的学习态度和学习方法。【教学方法】讲授法【授课类型】单一课【教学时数】2课时【授课班级】七（1）、（2）班【授课时间】9月29日、9月30日【教学步骤】第一课时一、导入《美猴王》：石猴端坐上面道：“列位啊，‘人而无信，不知其可。’你们才说有本事进得来，出得去，不伤身体者，就拜他为王。”释义：信：信用；其：那；可：可以，行；一个人不讲信用

2、，那怎么能行，指为人不可不讲信用。出处：《论语·为政》：子曰：“人而无信，不知其可也。大车无輗ní，小车无軏yuè，其何以行之哉?”孔子说：“人没有信用，不知能干什么。就像大车没有车销，小车没有车销，怎么能启动？二、1、介绍孔子、《论语》孔子，孔姓，名丘，字仲尼，春秋末期的思想家、教育家、政治家，儒家思想的创始人，是儒家学派的代表人，名列世界十大历史名人之首。（世界十大历史名人：孔子、柏拉图、亚里士多德、哥白尼、牛顿、达尔文、培根、阿奎那、伏尔泰、康德。）他一生从事传道、授业、解惑，被中国人尊称“至圣先师，万世师表”。孔子死后，其弟子及其再传弟子把孔子及其弟子的言行语录和思想记录下来，整理

3、编成著名的儒家学派经典的《论语》。《论语》的中国古代思想家孔子的门人记录孔子言行的一部集子，成书于战国初期。《论语》是儒家的经典著作之一，由孔子的弟子及其再传弟子编撰而成。它以语录体和对话文体为主，记录了孔子及其弟子言行，与《大学》《中庸》《孟子》《诗经》《尚书》《礼记》《易经》《春秋》并称“四书五经”。2、齐读P153的课文注释和第一则。子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”(1)正音：说yuè愠yùn(2)解词、翻译：子：古代对男子的美称，这里指孔子。曰：说。子曰：孔子先生说。①学而时习之，不亦说乎？学了并时常温习它，不也很高兴吗？①有朋自远

4、方来，不亦乐乎？有同门的师兄弟从远方过来（一起探讨学问），不也很快乐吗？②人不知而不愠，不亦君子乎？别人不了解（我），（我）却不怨恨他，不也是君子吗？③而：连词，而且，表顺承；却，表转折。④之：代词，可代指人、物、事等。⑤不亦……乎：固定句式，不也很……吗？（3）Q：这一则分为几层意思？各表明了学习上的什么问题？①学而时习之，不亦说乎？学了并时常温习它，不也很高兴吗？这一层表明了既要勤勉学习，还要按时温习，把学习当作一件乐事。既讲了学习方法，也讲了学习态度。②有朋自远方来，不亦乐乎？有同门的师兄弟从远方过来（一起探讨学问），不也很快乐吗？这一层表明了学须有友。《礼记·学记》中说：“独学而无

5、友，则孤陋寡闻。”志同道合的朋友不远千里而来，研究学问，析疑解惑，有利于学业进步，自然成为乐事。这一层讲的是朋友间虚心互学的学习态度问题。③人不知而不愠，不亦君子乎？别人不了解（我），（我）却不怨恨他，不也是君子吗？这一层直接表明了个人修养的问题，其实也表明了学习态度的问题。《论语·宪问》篇孔子说过“不患人之不己知，患其不能也”，可以帮助体会这一层的含意。这一层含蓄地表明了学习要有不求人知、全在进德修业的正确态度。（4）尝试背诵。3、请一位学生诵读第二则。子曰：“温故而知新，可以为师矣。”（1）解词：①温，温习；②故，旧的（知识）；③而，顺接连词；④以，把，后面省略了代词“之”；⑤为，做，

6、作为、当作。⑥矣：相当于“了”。（2）翻译：孔子说：“复习旧知识，能够领悟新知识，（这样的人）可以做老师了。”（3）这一则表明了学习上的什么问题，具有什么含意？这一则表明了“温故而知新”的学习方法。语言虽简，含意却很丰富。这里的“知新”，包含有两层意思：第一是得到新的体会，即认识的加深；第二是领悟到新的内容，即知识的扩大。这里的“温故”自然也不只是重复阅读，而是在不断复习的过程中，思考探究，获得新体会，掌握新知识。这是一种正确的学习方法。（4）尝试背诵。4、请一位学生诵读第三则。子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”（1）正音、解词：①而：顺接连词；②思：思考；③则：就；①罔：wǎng，现

7、在写作“惘”。迷惑不解；②殆：dài，危险，这里是“学业上陷入困境”的意思。（2）翻译：孔子说：“只是读书而不动脑筋思考，就会迷惑而无所得；只是苦思苦想而不读书，就会学业上陷入困境而无所得。”（3）这一则表明了学习上的什么问题？具有什么含意？这一则表明了学习与思考相结合的学习方法。这两句话阐明了学习与思考互相补充、相辅相成的关系。学习是思考的基础，思考是对所学的深入理解，不能忽视任何一个方面。这一见解是很精辟的。（4）尝