《论语》教学设计

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1、《论语》总序教学设计（1）教学目标：1、了解《论语》的创作背景、内容及影响；识记《论语》中的名言警句；2、感受《论语》的魅力，激发阅读中国古代文化经典的兴趣和热情；3、学习孔子努力完善自己、百折不挠、坚持追求理想人生的精神。教学重点：1、识记《论语》中的名言警句；2、感受《论语》的魅力。教学思路：温故知新——阅读品味——归纳总结教学方法：阅读法、讨论法、探究法教学资源：自制教学课件教学课时:一课时教学流程：一、导入：由《孔子》的电影导入新课。展示课件：1、中国古代：宋代赵普“半部《论语》治天下”；“天不生仲尼，万古长于夜”2、

2、国外：“如果人类要在21世纪继续生存下去,必须回头两千五百年,去吸取孔子的智慧。”------1998年1月全世界诺贝尔获得者集会巴黎时的宣言西方推选的“一百个历史上最有影响的人物”中，孔子排名为第五位；美国人则尊奉孔子为“世界十大思想家”之首。日本：长崎市的孔子庙的西廊大理石上所刻全部《论语》，现在还保存完整，供人观赏。新加坡：政府按照孔子的伦理思想，制定并实施了伦理教育计划，规定以《论语》作为中小学伦理教育的教材；新加坡还经常举办文明礼貌活动，《论语》中的“己所不欲，勿施于人”成为这项活动的指导思想。德国：把孔子和康德共同

3、尊为教育学的奠基人，柏林得月园的入口处，更是矗立着两米多高的大理石孔子塑像，塑像花岗石基座上刻着“己所不欲，勿施于人”。展示课题：魅力《论语》阅读课件内容，感受《论语》无论是在中国古代还是在国外都备受推崇，必有其神秘魅力存在。1.了解《论语》的影响。2.引发学生探究《论语》魅力的兴趣。二、温故知新：我们刚看完《孔子》这部电影，请说说你所了解到的孔子是一个什么样的人。教师明确新知识：1、了解孔子的生平：好学不倦，知识渊博——游说列国、百无一售——整理古籍、致力教育。孔子早年生活贫苦，处于生活的最底层，但他好学不倦，努力完善自己，

4、百折不挠、坚持追求理想人生，终究千古留芳。孔子的人生经历能带给我们启发，孔子的精神值得我们学习。2、明确《论语》的结构：《论语》全书共分20篇，篇名为后人所起，多用每篇首句中的两个字做篇名，每一篇又分为若干章，每章长短不一。短的只有一句话，长的也不过数百字。前后章之间不一定有什么联系，有些章还有重出现象，可见它是一个片段的集合体，并非出自一人之手。《论语》的形式：格言体、答问体、对话体、议事体。1、了解孔子的人生经历，感受孔子的精神。2、了解《论语》的结构和形式。切入对《论语》魅力的体会，消除学生对这本经典文化名著的陌生感；补

5、充引入新知识，使学生进一步地了解《论语》，为以后的阅读打下基础。三、感受领悟教师出示课件：出自《论语》的格言警句1、克己复礼为仁2、己所不欲，勿施于人3、为政以德,譬如北辰居其所众星共之4、其身正，不令而行；其身不正，虽令不从5、不愤不启,不悱不发。举一隅不以三隅反,则不复也。6、益者三友，损者三友。友直，友谅，友多闻，益矣。友便辟，友善柔，有便佞，损矣。《季氏》7、人而无信，不知其可也。《为政》8、见贤思齐焉，见不贤而内自省也。《里仁》9、君子坦荡荡，小人长戚戚。《述而》10、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。《子罕》教师明确：

6、1-3表达以《论语》为代表的儒家思想的核心“仁”，《论语》中的阐述的“仁”是全方位的，既直指个人修养，又关注人与人的相处之道，更体现了治国之道。4指为政者首先必须端正自己，做好臣民的表率。5强调要进行启发式教育。6-10均谈及为人处世。学生分组讨论，翻译格言警句，并谈谈其中哪一句对自己启发最大。引导学生体会《论语》的理趣，感受思想与内涵带来的魅力。激发学生阅读《论语》的兴趣。四．分析《论语》的语言特点及写作风格五．总结孔子的生平事迹。六．作业：背诵本课学习的名句。《论语》第一则教学设计（2）教学目标：1、识记《论语》中的名言警

7、句；2、感受《论语》的魅力，激发阅读中国古代文化经典的兴趣和热情；3、学习孔子积极、勤奋的学习的精神，知礼仪、守孝悌、重大德的精神与品质。教学重点：1、识记《论语》中的名言警句；2、感悟《论语》在生活中的应用。教学思路：温故知新——阅读品味——归纳总结教学方法：诵读法、讨论法、探究法教学资源：自制教学课件教学课时：（共一课时）教学流程：一、导入新课：播放视频，让学生走进孔子教学的境界，感受孔子引领学生，徜徉在浓浓的诵读世界里。二、温故知新让学生闭上眼睛，静静回想，上节课学过的内容，然后再由一名学生起头，大家齐背上节课所教的名句

8、。三、学习新知子曰：“学而时习之，不亦悦乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”有子曰：“其为人也孝悌而好犯上者，鲜矣。不好犯上而好作乱者，未之有也。君子务本，本立而道生。孝悌也者，其为仁之本与？”子曰：“巧言令色，鲜矣仁。”一、引经据典司马光警枕励志。司马光