《论语》教学设计范文

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1、《论语》教学设计范文　　　　一、教学意图　　　　要了解中国传统文化必须阅读古诗文名著名篇但在中国文化形成过程中影响最大的可以说是儒家学说包括《论语》这部经典《论语》等书是读书人求仕做官的必修课本是知识分子的思想言行基础而且影响到整个社会生活内容包括伦理道德、教育体制、民间习俗等方面的思想因此要了解中国传统文化有必要读一读《论语》　　　　二、教学设计　　　　因《论语》的年代已久远对学生而言要理解透彻文句是比较深奥困难的因此必须在充分理解文意的基础上对《论语》进行思想上的解读可由教师从《论语》中概括出几点与生活、现实相关的要点要求

2、学生分组进行透彻的学习和领会如小人与君子、学习的方法、教育的理念等等　　　　三、教学重点、难点　　　　读《论语》知儒家思想　　　　四、教学方法　　　　讲解启发、探究梳理、拓展延伸　　　　五、教学课时　　　　一课时　　　　六、教学过程　　　　（一）导入新课畅所欲言　　　　学生自由谈所知道的孔子和《论语》老师补充介绍孔子生平和《论语》　　　　（二）文本阅读合作学习　　　　1、学生阅读课本中名著导读──《论语》内容并圈点批注　　　　2、划出有关孔子的言论并作简要分析（翻译）　　　　3、归纳孔子在《论语》中所蕴含的深刻思想及对后人的启

3、发和教育意义　　　　（三）创设氛围探究梳理　　　　1、学生介绍合作研究成果解读孔子的言论尤其是有关为人处世的格言警句说出自己独到的见解其他同学补充　　　　2、归纳孔子在《论语》中所蕴含的深刻思想：　　　　（1）《论语》作为儒家思想的经典充分反映了儒家的治国理念他提出了仁者爱人的思想希望建设一个充满仁爱的社会而为政者最主要的责任就是用道德感化来治理国家　　　　（2）作为一位杰出的教育家孔子在教育方面有很多精辟的言论从治学角度主张学习态度、学习方法、学习规律；从教育的角度注重因材施教进行启发式教育　　　　（3）格言警句极富哲理性和

4、启发性如人而无信不知其可也强调诚实讲信用；君子坦荡荡小人长戚戚提倡为人正直光明磊落；见贤思齐焉见不贤而内自省突出要向贤人学习不断自我反省等这些言简意赅的言论都堪称至理名言即使是今天仍有现实和借鉴意义　　　　（四）拓展延伸感悟联想　　　　1、投影幻灯片：儒雅的君子风度　　　　（1）原文：　　　　子曰：学而时习之不亦说乎有朋自远方来不亦乐乎人不知而不愠不亦君子乎　　　　（2）注释：　　　　①子：古人对男子的尊称《论语》中子曰的子都是对孔子的称呼义同先生　　　　②时习：按时温习练习　　　　③说（yuè）：同悦　　　　④朋：古时同门为

5、朋同志为友同门就是同一师门也就是同学的意思　　　　⑤愠（yùn）：怒　　　　（3）补注（参照他本、老师、同学看法）：　　　　①君子：本敬称官大人孔子用来特指儒家的理想人格它的对词是小人　　　　②悦、乐：这体现了中国现世乐感文化的人生观不同于基督教、佛教的罪感、耻感文化的人生观　　　　（4）译文：　　　　孔子说：学习知识并按一定的时间去温习它不也是很高兴的有同学从远方来不也是很快乐的不被别人了解而不抱怨不也是很有君子风度的　　　　（5）美句美段积累：　　　　①宋黄山谷：人不读书则尘俗生其间照镜则面目可憎对人则语言无味　　　　②清

6、张潮《幽梦影》：经传宜独坐读史鉴宜与友共读　　　　③张放《什么是人生快事》：悦是会心的欢喜仿佛晴云展容、西子含笑而非斯文的欢喜不是狂笑就是胡闹或是恬不知耻的炫耀读本书一有什么心声和体悟就把它写下来天天不乏饱满的精神与葱茏的活力这才是圣人之悦　　　　（6）感悟联想　　　　①片断一：求知自得其乐交友衷心喜悦怀才不遇也不怨天尤人好一个从容不迫悠然自得的儒雅君子！现代人行色匆匆疲于奔命知识爆炸读书囫囵吞枣犹恐不及；人情淡薄交朋结友工于算计；追名逐利怀才不遇怨天尤人古典风范荡然无存现代焦虑沛然而生你我扪心自问：还有儒雅的君子风度还有几多

7、衷心喜悦几多无猜欢乐呢　　　　②片断二：人不知而不愠于己于人皆好于己可以节约许多不必要的倾诉时间还可以避免把自己的心情搞坏；于人可以避免不少不必要的麻烦和冲突保证人际关系的和谐人生本短其乐融融当然不错然而人不知而愠怒说说话话的也是人之常情抱怨知音少弦断有谁听的岳飞当然是君子；抱怨把吴钩看了栏杆拍遍无人会、登临意的辛弃疾更是一位响当当的君子人不知愠与不愠可能公私有别吧！　　　　2、投影幻灯片：贫而乐富而好礼的境界　　　　（1）原文：　　　　子贡曰：贫而无谄富而无骄何如子曰：可也；未若贫而乐富而好礼者也子贡曰：《诗》云：如切如磋如

8、琢如磨其斯之谓与子曰：赐也始可与言《诗》已矣告诸往知来者　　　　（2）注释：　　　　①谄（chǎn）：巴结奉承　　　　②如切如磋如琢如磨：见《诗经·卫风·淇澳》切、磋、琢、磨分别指加工兽骨、象牙、玉、石头为器物的工艺引申意义则指求学者做学问和修养自己要精益求精　　　　③其：大