七年级上第三单元说课标.ppt

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1、苏教版义务教育课程标准实验教科书七年级语文(上)第三单元1222说建议说课标说教材流程说教材说课标单元目标学段目标编排体例编写特点内容结构教学建议立体整合评价建议课程资源的开发与利用七年级（上）第三单元一、说课标学段目标单元目标学段目标学段目标识字与写字写作阅读口语交际综合性学习认识3500个左右常用汉字；学写通行的行楷字；写字姿势正确，有良好的书写习惯；提高书写速度。正确、流利、有感情地朗读；了解五种表达方式；理清思路，理解、分析主要内容；体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用；了解诗歌、散文

2、、小说、戏剧等文学样式；课外阅读总量不少于260万字；背诵优秀诗文80篇。要有真情实感；注意写作过程中搜集素材、构思立意等环节，提高写作能力；每学年作文一般不少于14次，其他练笔不少于1万字，45分钟内能完成不少于500字的习作。文明得体地交流；耐心专注地倾听；自信负责地表明自己的观点；注意表情和语气。自主组织文学活动；能提出学习生活中感兴趣的问题，共同探讨；关心国内外大事，关注热点问题。学段目标第三单元过程与方法知识与能力情感态度价值观单元目标通过四篇课文的学习进一步了解家乡民俗风情，感受感受乡土

3、文化的独特魅力。从而热爱家乡，热爱生活。学会了解·欣赏·品味的读书方法1.掌握87个常用汉字。2.背诵《十五夜望月》《水调歌头》《我的思念是圆的》三首诗；背诵《对联六副》背诵；《社戏》描写月夜行船的三段文字。3.理解四篇民俗风情文章的主题；体会作者的美好情思；感受乡土文化的独特魅力。4.课外走进图书馆，学会制作读书卡、文摘卡。5.懂得生活是写作的源泉，学会从生活中获得丰富的写作材料。二、说教材编写特点编排体例立体整合内容结构整合优化单元单元内部自成系统人文性和工具性统一七年级下册资源丰富七年级下册苏

4、教版七年级上7编写特点学会读书第一单元：亲近文学第二单元：金色年华第三单元：民俗风情第四单元：多彩四季第五单元：关注科学第六单元：奇思妙想每单元由主题词、课文、综合学习与探究、诵读欣赏等组成课文25篇外国6篇中国19篇文言文6篇诵读欣赏15篇（首）现代诗5首古诗词8首文言文1篇应用文示例9篇书法欣赏二人5幅单元主题词阅读课文诵读欣赏七年级下册综合学习与探究七年级下册苏教版编排体例8编排体例精读略读点明主题明确要求精读是主体精读教方法助于理解拓展延伸扩大视野创设情境培养能力略读是补充略读用方法十社戏十

5、一*端午日诵读欣赏对联六副七年级下册综合学习与探究走进图书馆七年级下册第三单元七（上）9内容结构写作从生活中找米十二本命年的回想十三中秋咏月诗词三首立体整合—文体整合发现：苏教版初中语文教科书七年级上册编排关于民俗风情小说一篇，散文两篇，诗词三首，写作，综合实践活动按照主题编排，内容丰富有趣，由浅入深，渗透地域特色，彰显民俗风情。2010年陕西省中考试题《秦腔吼起来》2011紫阳腰2012游司马祠含有地域特色，风土人情。立体整合—链接中考第一单元亲近文学读书方法七年级上册第二单元金色年华第三单元民俗

6、风情第四单元多彩四季第五单元关注科学第六单元奇思妙想悟说思做品写了解语文立体整合—读书方法第一单元人物风采读书方法七年级下册第二单元童年往事第三单元建筑艺术第四单元动物世界第五单元信息传播第六单元诗词拔萃赏说思做品写了解语文立体整合—读书方法欣赏文学作品教给读书方法提高语文能力奠定发展基础三、说建议教学建议评价建议课程资源开发口语交际识字与写字阅读综合性学习写作内容建议1515重视积累，书写正确。适当减负，关注姿势。学些行楷，提高速度。注重真情实感；整篇与片段结合；评改多样化。强调实践性、综合性;突

7、出自主性、参与性;提高语文能力。话题贴近生活、形式灵活；注重倾听、表达能力培养；将课堂教学和生活联系起来。注重诵读，注重积累；读写结合，讲练结合。教学建议-内容建议利用地域特色的风土人情重视学生的读每篇文章各有侧重注重拓展延伸第三单元1616利用风土人情调动学生兴趣。利用风土人情进行课堂教学。利用风土人情进行读书方法指导。综合学习与探究和本单元主题关系密切。倡导学生多读书，读整本书。《社戏》侧重通过童年美好往事的回忆，赞美劳动人民的纯朴可爱。《端午日》侧重节日场面的描写，突出端午习俗的热闹。《本命的

8、回想》侧重过年习俗中所蕴含的乡土风情，强调学生“读”，让学生在“读”中感悟、品析、欣赏。教学建议-单元教学优化课堂结构突出学生主体地位重视能力培养课堂教学建议1717突出重难点重视诵读重视落实教学建议-课堂教学评价建议激励为主方式多样评价主体多元形成性与终结性结合描述性评价师、生、自、家长等1818定性与定量结合善意的批评指正利于学生发展善于发现学生的闪光点及时表扬和鼓励评价的根本目的是为了促进学生学习，改善教师教学。评价建议教学评价阅读写作综合性学习口语交际1919