指导青年教师教学的评课稿.doc

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1、Title:Unit9Lesson2-1Name：ChangFengLessonType:ReadingTools:ComputerandpaperTeachingaim:①whattypeofthewriting②themainideaanddetailsaboutthepassage.③ideasforeachparagraph.Difficult/importantpoints:1．SupperSsaskandanswerquestions.2．Themainideaanddetailsaboutthepassage.3.Ideasforeachparagraph.TeachingSt

2、eps:Step1:GreetingStep2:RevisionRevise:Sstalkabout“howwecanstayhealthy?”Step3:BeforereadingT:Whyshouldwestayhealthy?Ssdiscussandspeakthemout.Doyouwanttoknowmoreaboutit?Leadin–Lesson2Step4:While-reading1.Readthepassageandanswerthequestion.Howmanywaystostayhealthyarethereinthispassage?2.Readthepassag

3、e,thentellthetypeofthewriting.Andgetthestudentstotalkaboutthemainideaofthepassageandeachparagraph.3.ReadthepassageandcompletetheexercisesonP65.A.ChoosethebestanswersB.CheckTfortrueorFforfalse.C.ReadthepassageandfinishExerciseCD.Finishexercisesonthepaper.Step5:After-readingMakeasurveyAreyouhealthy?T

4、henameEatbreakfastDoexerciseEatfastfoodHomework:Maketheirreportscarefullyaboutclassmates’health2.Readthepassagefluentlyandcopythepassage.BlackboardDesign:Lesson2Beforereading:While-reading:After-reading:Summary:评课稿–-------听常老师阅读课有感今天听了常峰老师的一节课。常峰老师是一个年轻、富有朝气、个人素质很好的一位教师。这是一节阅读课的第一课时，我个人觉得常老师的课堂教学流程

5、设计很好，思维连贯，过渡合理，自然。通过读前读中读后三个任务的设计把整节课的内容串连起来，很自然，也很合理。整节课上学生们在教师的引领下完成了本节课的教学任务。首先常老师通过头脑风暴的形式让学生讨论“Howcanwestayhealth?”引入复习。接着让学生讨论“Whyshouldwestayhealth?”。两个问题的讨论为新课的阅读进行了语言上的铺垫。第二个任务是通过对第一个课文的阅读进行语篇的分析，段落和文章中心的分析总结进一步理解课文。在此环节中，教师注重了对学生阅读技巧的指导与培养，注重语篇的分析又有助于学生写作的提高，很好的把阅读与写作相结合。第三个任务是通过设计一个调查表格去

6、调查学生是否健康，这一部分的内容教师让学生进行小组活动，但是由于时间的原因课上没有及时的进行调查报告的环节，只能留作作业完成调查报告的书写是一个遗憾。另外阅读课上缺少朗读的环节，我觉得现行教材在第一课时还是应该加上这一环节，先让孩子纠正一下发音，才能为接下来的学习打下基础。常老师关注了对学生读的技能的训练，学生的配合度很高。尽管课堂上个别学生的课堂参与有不如人意的地方，但看到学生确确实实在“动起来”，不会说英语就用汉语代替，不会就问，需要练习的时候就参与练习，尽管他们还在表达上有待提高，尽管在课堂中，学生受到语言的限制不会说而不断发问，但我个人觉得这就是学习的过程，如果课堂的这种学习过程能够

7、延续到课后，能够延续到家庭中的学习，那么学生的学习情况就会发生改变。能让阅读课堂“动起来”并不是简单的事，我们要通过对学生思维上的触动，来触动他们的心灵，让学生从内心感受到学习的需要及学习的乐趣，我觉得那就是真正的让课堂“动起来”。