农村留守儿童关爱服务体系和动态监测机制研究.docx

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1、农村留守儿童关爱服务体系和动态监测机制研究农村留守儿童关爱服务体系和动态监测机制研究九道初中    农村留守儿童问题是中国现代化、城市化及社会转型进程中产生的、当前政府迫切需要研究解决的特殊社会问题之一。留守儿童的健康成长关系到祖国的未来，同时也关系到社会的稳定。这些孩子长期与父母分隔两地，父母很少有机会对孩子的日常生活问题、学习教育问题和心理健康问题进行沟通，也不能对孩子身上存在的错误及时进行指出批评教育。因此，为了进一步做好我学区农村留守儿童的关爱和监测工作，按照上级要求，对我校的留守儿童的学习、生活、心理、安全等各方面作了深入详细的了解。现将本次调研情

2、况报告如下：    一、九道中学留守儿童概况    全校共有156人，其中有留守儿童285人，占学生总数的93.8%，他们的生活管理可分为四种类型：一是隔代扶养型，由爷爷、奶奶、外公、外婆扶养，是我学区“留守儿童”的主要扶养方式；二是亲友托管型；三是在校寄宿型，由寄宿制学校代管；四是生活自我独立型，少数外出家长让稍大的孩子独自守家生活，汇给孩子生活费。在留守儿童中，隔代扶养型所占比例较大。    二、存在的主要问题   （一）生活方面    留守儿童家庭经济收入比其父母打工前有所提高，但留守儿童的生活水平却没有随着家庭经济能力的增强而有所提高，相反，生活质量

3、却处于下降趋势。一是由于留守儿童多由爷爷、奶奶、外公、外婆或亲戚抚养，没有父母很好的生活照顾，部分留守儿童营养存在不足，身体健康受到一定损害。二是部分留守儿童的监护人身体不好，反过来还要孩子照顾他们，致使留守儿童过早肩负起家庭重担，身心得不到健康发展。三是部分留守儿童自我控制能力不强，生活习惯不良，表现在不讲卫生、不经常换洗衣服、挑吃挑食、乱花钱等。四是有的留守儿童行为习惯较差，在家里不听临时监护人的教导，顶撞祖辈、我行我素，成为了让人头疼的“问题儿童”。   （二）心理方面    留守儿童之所以产生心理问题，首先是年龄，因为他们大多都在十七岁以下，正是情感

4、、品德、性格形成和发展的关键时期，而他们的父母在自己的孩子出生才几个月或一周岁后，就外出务工，长期与父母分离，使他们生理和心理上的需要得不到满足，缺乏父母的关爱，亲情失落，产生孤独感，再加上监护人的溺爱且又无暇顾及其情绪情感的变化，从而导致一些留守儿童表现出内心封闭、情感冷漠、行为孤僻等个性特征，不同程度地存在性格缺陷和心理障碍，使他们的人格发展出现严重的障碍。   （三）道德行为方面    留守儿童缺失家庭教育，他们大多跟祖辈一起生活，缺乏父母约束，而祖辈们往往文化层次较低，价值观念陈旧，对孩子比较纵容溺爱，在物质生活上给予满足多，在精神和道德上管束引导少

5、。平时对孩子在成长中的困惑解决方法不当，不及时。因此，一些留守儿童没有养成良好的生活习惯和道德品行，部分留守儿童出现破坏公物、沉迷于手机游戏等不良行为，致使留守儿童在思想道德上放任自流。   （四）安全方面    大部分农村留守儿童年龄小，不能照顾自己，其监护人上山劳动，还有的年龄比较大照顾自己都困难，加之临时监护人安全保护意识不强，致使火灾、车祸、溺水等意外伤害事故时有发生，患病却得不到及时医治；年龄较大的学生，还有擅自骑行摩托车的现象，山路崎岖，陡峭不平，孩子的安全问题存在诸多隐患。   （五）学习方面   由于父母长期在外打工，大部分留守儿童还要承担一

6、定的家里农活、家务劳动，导致一些儿童体力的透支、精力不集中，再加上缺乏有效的家庭教育，大多留守儿童对学习缺乏热情和自信，进取性、自觉性不够强，作业不能按时完成，上课纪律性差，学习成绩下降，有些还由于厌学等原因逃学辍学。另外，部分留守儿童的父母因长期无法照顾孩子而产生负疚感，于是采取“物质+放任”的方式进行补偿，使部分留守儿童形成好逸恶劳、奢侈浪费、摆阔气装大方等享乐主义的人生价值观，并直接导致“读书无用论”、“拜金主义”等错误思想念头。调查显示，留守儿童中学习成绩优秀的不到15%，80%以上的留守儿童学习成绩处于中等或偏下水平，学习成绩很不理想。    三、

7、存在问题的原因分析   （一）家庭的教育意识淡薄    父母是儿童成长的第一任教师，家庭教育是伴随孩子的终身教育。因此，家庭教育对孩子行为、心理健康、道德观念与智力发展将起着决定的因素。但在调查中发现，留守儿童的家庭教育尤为淡薄。一是监护人和代养人大多数是老年人，文化程度不高，有的是文盲和半文盲，家庭教育意识模糊，大多偏于溺爱，以生活照顾为主，且知识、能力上难以承担对孩子的道德培养和学习辅导的任务。二是父母与留守子女沟通少，缺乏亲情上的交流，对孩子的成长漠不关心，放任自流，顺其自然发展。三是父母对留守儿童只是给予物质上的满足，孩子吃得饱、穿得暖就行了，缺乏对

8、留守儿童精神上的鼓励、鞭策与开导。四是对留守儿童的教