张洋《文本超链接》说课.doc

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1、文本超链接——PowerPoint超链接《文本超链接》说课一、教材内容简析：Powerpoint是小学信息技术中的重要教学内容，用它可以制作各种优秀的演示文稿，它可以为我们的学生进行各类学习活动，特别是开展综合实践活动制作电子作品提供了平台。所以学好Powerpoint至关重要。而本课教材是其中的关键内容，它可以使制作的电子作品更方便于浏览，操作，易于被他人接受。二、本课教学目标：1、 让学生熟悉超链接的功能，能熟练操作文本超链接的方法。2、 能适应“任务驱动”学习法，培养学生自我探索、自主学习

2、的能力，学会竞争、学会互助。3、 通过本课的学习，培养学生的自我展示、自我激励，体验成功；勇于尝试，激发求知欲。三、教学重点、难点：让学生掌握文本超链接的方法；培养学生自主学习、协作学习的能力。四、教学对象分析：教学面向的是五年级的学生，该年龄段的学生已经掌握了一般信息技术的知识和技能，初步学习了Powerpoint的基本功能，能用Powerpoint制作图文并茂的演示文稿；学生是学习的主体，是意义建构的主动者。思维特点，以具体形象思维为主，并逐步向抽象思维过渡。鉴于小学信息技术的趣味性浓，动手

3、实践性强，他们的学习积极性也较高，善于探索、勇于创新。基于以上思考，我拟采用任务驱动法和情景教学法。五、教学环节设计：　　我们年组的教研主题是：在网络环境下提高学生的自主合作探究能力。依据这一研究主题和教材，我设计了如下的教学环节。一、范例激趣，明确主题：1、创设情境：教学伊始，我由假期的旅游引起学生的兴趣，并向学生展示了“黄山美景”的幻灯片。旅游是一个学生感兴趣的话题，容易使学生进入学习状态。当学生播放并绕有兴趣地欣赏自己的幻灯片时，教师出示范例并让学生仔细观察范例与学生自己观看的作品有什么不

4、同之处。在教师的操作过程中，学生很容易会发现，同学手中的灯片是杂乱无序的，而老师播放的灯片是分类有序的，就如我们课文的目录一样，使人一目了然，想看哪一类就看哪一类。学生会感到惊讶，自然会用比较的方法，发现老师的演示文稿真好！产生浓厚的兴趣和强烈的知晓欲。2、生疑导入。“老师的演示文稿有什么奥秘？”，学生急欲了解。老师在学生的疑问当中，揭晓了“超链接”的面纱。“要想给文字插入超链接，我们首先要找到超链接的位置，那你知道它在Powerpoint的什么地方吗？”给学生解开了一个问题之后又抛出了一个问题

5、。学生会知道它所在位置，老师可以组织学生去探索。“插入”菜单中有“超链接”的选项，常用工具栏中有“超链接”的图标，工作窗口中点击鼠标右键弹出超链接的快捷菜单。二、探索新知，合作实践：首先我给学生出示了一个小任务“既然超链接你已经找到了，那我们就来试着给‘奇松’两字插入超链接，使其跳转到‘黄山奇松’的灯片中。”此时，也许并不是所有的同学都可以完成这个任务，也或许会出现这样或是那样的错误。但是不要怕，应多给些学生“明知山有虎，偏让他虎山行”的机会，学生的力量是不可低估的，哪怕一个学生会也足矣。一个学

6、生会，他就是其他学生的老师，让他教，给他体验成功带来的快乐。学生的教学并不比老师差，至少他话语简单，不像老师那样罗嗦。其次，在一个小老师的带领下，会涌现出更多的小老师，在他们完成所有链接任务之后，鼓励他们去帮助一些接受能力差的，或还不会操作的同学。通过学生自主学习、自主探索、团体协作的方式，能基本完成文本超链接的任务。此时，教师及时的抛出第三个问题：“你在成功的插入超链接后，仔细观察一下，文字在插入超链接前后，有怎样的变化？”学生自主解答。（在这一环节里，为了让学生能够更快的尝试成功“超链接”的

7、设置，一定要先给学生规定一个固定的链接页面，所以在这里我让学生先选择目录页中的第一项进行超链接的设置。）再次，教师指名让一个学生来讲解一下他所成功插入超链接的操作。并让学生自己发发现超链接对话框中“链接到……”选项中“在本文档中的位置”的含义。这样教学的难点不攻自破了。（在此环节中，教师要善于发现学生在操作中出现的各种问题，并能够做到及的解决问题。在问题的讲解中，老师应做到，学生会的决不轻易出手“帮助”。锻炼学生自主解决问题的能力。）最后，巩固练习。巩固的最好办法就是多练习，可以让学生完成演示文

8、稿的返回链接。三、运用新知，完善作品学生完成上一练习的超链接后，教师给出若干个不同主题的幻灯片，学生根据自己的喜爱，找到一个最喜欢的幻灯片，运用今天我们所会的知识，给它们插入超链接。（这一环节中，不仅是对学生掌握本课教学内容的检验，而且颜色丰富内容个性的灯片，给学生以美的享受和对知识的充补。）四、作品展示，师生互评学生将作品展示给大家，一是互相借鉴，寻求认同；二是培养了学生的口语表达能力，也是对学生学习结果的一种肯定。在交流的过程中，学生们可以畅所欲言，说出这样设计的目的。这既是给学生一个展示自