巨人的花园教学设计文档(2).doc

《巨人的花园教学设计文档(2).doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《巨人的花园》教学设计第二课时学习目标1．有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。2．体会这篇童话在表达上的突出特点。3．读懂课文，明白“快乐应当和大家分享”的道理，愿意和同学交流阅读的感受。教学重点朗读、品味、想象，体会巨人在行动上和心理上的变化。教学难点体会这篇童话在表达上的突出特点。德育渗透点：明白“快乐应当和大家分享”的道理，愿意和同学交流阅读的感受。愿意在日常生活当中去与他人愉快交流，分享自己的东西，一起快乐地成长。课前准备1．多媒体课件。2．学生搜集和阅读童话故事。教学过程一、回顾旧知，复习导入。教师：同学们，上节课我们学习了课文中的生字新词

2、，初步了解了课文内容。古人云：学贵生疑，疑则进也。解疑的最好方法就是读书。这节课，我们就来继续品读这篇感人的童话。[教后记]“读书百遍，其义自见”。课前，我引导学生阅读相关的童话故事，如《儿童文学》，最大程度地鼓励他们多阅读多体会童话这种体裁的文章，并与孩子们交流。我发现蕴涵在童话里的故事所揭示的道理，相对于简单的说教文字篇章，大部分的学生更能明白，也易于接受。这无形之中就是孩子们自我学习和教育的自觉性过程。一、         读文想象，感受体验。1、花园变化前后的对比。（1）默读课文，画出描写花园景象的句子。（学生：读文画句子）（2）在小组内读一读自己

3、画的句子，谈谈自己的感受。（3）点拨对比朗读：（课件出示相关画面，创设情境，感受花园的美丽与荒凉）①美读，感受美丽和快乐。a谁愿意读描写花园美丽的句子？（PPT出示花园和句子）b听配音《神秘的花园》朗读想象画面。（你仿佛看到了什么？闻到了什么？听到了什么？）c听到花园里传出孩子们的欢声笑语，你有什么感受？（小组交流）D让我们带着这快乐的心情，一起来感受花园的美丽吧。[教后记]课堂上，学生在我的指导下品读句子，感受花园的美丽，是那么地陶醉，他们兴高采烈；他们畅所欲言；他们身临其境。仿佛同学们和文本里的孩子们在巨人的花园里一起欢歌笑语。这让同学们得到了阅读带给

4、他们的精神上的享受。也品味到与人分享的乐趣。E教师过渡：不知什么原因，花园里美丽的景色不见了，出现在人们眼前的是这样的景象。（播放表现花园景色凄凉的课件，配乐播放：狂风暴雨雷鸣闪电声。）②走进花园，感受荒凉。学生：看录像，读句子，感受花园的荒凉。a看完录像，你想说什么？b带着你的感受，读大屏幕上的句子。但不知为什么，巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。巨人裹着毯子，还瑟瑟发抖。他想：“今年的春天为什么这么冷，这么荒凉呀……”小结过渡：这可真是一个神奇的花园啊！可是不知同学们想过没有，同样一个花园，为什么会有这么大的不同呢？请谈谈你的见解？（学生

5、各抒己见，说明原因。）[教后记]学到这里，结合课件和课文插图，学生对花园的美丽与荒凉的前后变化得到了视觉上的直接冲击，再品读优美的语句，学生的情感得到了调动，他们的情绪也随着花园的前后变化而变化着，这样的效果，在潜移默化当中，使学生自己内心有所触动。为下文的教学联系生活“分享”这个主题做了一个很好的情感铺垫。2、巨人的性格和孩子的性格的对比。（1）点拨，梳理：花园之所以有那么大的变化，是因为花园里人的不同。（2）感受巨人的性格：①教师：当巨人面对孩子们一次一次地进入他的花园，态度是怎样的？认真读课文，画出有关语句。（学生认真读书，画出相关语句。）②联系上下

6、文想象一下，他说这些话时，心里可能会怎样想，他说话时的表情会是什么样子的。（学生：联系上下文，想象画面，四人小组交流体会。）课件出示相关语句：谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！好容易才盼来春天，你们又来胡闹，滚出去！喂！你赶快滚出去！③根据自己的理解，有感情地朗读体现巨人性格的语句。④学生表演读。学生：带着自己的感受读巨人训斥孩子们的句子。体会巨人的任性、冷酷。⑤你觉得巨人是一个怎样的人？小结过渡：这样的性格就像一年四季中的冬天，冷酷无情。（板书：任性、冷酷、冬天）那么孩子们的性格是怎样的呢？（3）品读，体会孩子们的性格：①读大屏幕的句子。花园里常年洋溢着

7、孩子们欢乐的笑声。孩子们的欢笑使花园增添了春意。小男孩没有拔腿逃跑，却用他那会说话的眼睛凝视着巨人。②引导梳理：孩子们有着春天般美好的性格，会给人带来温暖。③结合文中语句指导朗读。学生：读句子，体会孩子们春天般美好的性格会给人带来温暖。④随机理解重点句：小男孩没有拔腿逃跑，却用他那会说话的眼睛凝视着巨人。引导学生想象：小男孩面对巨人的大声叱责，可能会对巨人说些什么呢？学生：想象小男孩面对巨人大声叱责时的画面，相互交流。（4）小结过渡：巨人听了小男孩的话会怎么想？怎么做呢？[教后记]正是由于巨人的性格，才使美丽的花园变得荒凉；正是由于孩子们的性格，才使巨人的

8、性格发生了变化，最终重获美丽的花园。苏霍姆林斯基说：教育儿童通过周