创设环境，创新思考.doc

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1、创设环境，创新思考一、环境创设的现状分析幼儿园环境创设的观念正悄然发生变化，我们不再单单重视线条，色彩，精美性，而更多地把幼儿园的环境创设与幼儿园的课程，与幼儿的成长紧密结合在一起。《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。”在这种情况下，环境不单是外在的一种感官性的东西，它带有了更多的教育价值，其实用性的特点也在逐步加强。环境创设成为幼儿教育的重要一环，许多教育者开始发掘它的教育意义。二、环境创设的误区指向1.创设等于画、贴在环境创设中，最常见的手法就是墙面作画和墙面张贴。

2、大家都认为色彩鲜艳，构图饱满的墙面是最大气，最漂亮的。2.创设等于展示有的老师认为，既然环境创设要求孩子参与性强，那么最简单的办法就是把孩子的画，孩子的手工作品贴到墙上。这样省时省力，孩子也一定喜欢。3.创设等于特色教室里每个区域都赋予了各自的特色，教师在着力突出特色的时候，往往会忽视了整体统一，这就让教室里看上去花哨却不花俏，琳琅却不醒目。三、环境创设的创新思考●虚实结合，合理布局区域的布局是环境创设的第一步。俗话说：举步为赢，步步为赢；举步为寇，步步皆输。第一步走好了，顺利也便会接踵而来。这就好比我们在买房的时候，看房好不好，首先就要选择户型。布置教室也是如此，如果你第一眼就觉得这教室开

3、阔、明亮，在印象分上这间教室就已经取得领先。特别是一些面积较小的教室，如何让最小的空间发挥最大的作用？就一定要遵循虚实结合的原则。何为实，何为虚？就如小班来说，孩子们最喜欢也是最常接触的区域多是：过家家、小超市、餐厅，在划分面积时就应首先保证这三个主要区域的充足空间，因为他们才是小班游戏的领头羊，这几个区域的玩耍也为其他区域奠定了基础。所以实质区域又名主要区域。班级还可开设部分虚拟区域，他们都有各自的场景、各自的标示，只是他们不具有实际的面积。那怎么玩呢？就得靠老师在组织的时候临时搭建与组织，当然只要材料丰富，场地划分就更显轻松容易。所以虚拟区域又名次要区域。虚实结合的区域布局既保证了孩子们

4、拥有宽松的游戏环境，也留给了孩子们宽敞的学习环境，不实为一举两得。●墙、纸结合，色彩各异有过装修经验的您，肯定也碰到过这样的问题。“我们家到底是刷墙漆还是贴墙纸呢？”布置教室不也就是装修教室吗。现在普遍的的教室都是四周都是白花花的墙专，要将墙面的颜色改变是完全不合乎实际的想法，贴墙纸在经济情况上更不允许。何不用便宜漂亮的包装纸代替墙纸呢？面对五颜六色的包装纸，选那种呢？例如：娃娃家也就是我们的小家，一定要富有温馨、温暖的感觉，可选粉色、紫色；餐厅应该给人感觉干净点、整洁点，就选蓝色、绿色等。有了墙纸，连我们最常担心的“柜子竖着摆放会露出背面”的问题也迎刃而解了。彩色的墙纸让每个区域都活灵活现

5、了，教室就像是换了件新衣服，白色的底，彩色的花，楚楚动人。有了花衣的活动区就好似温馨间夹杂着童真童趣，温暖中参杂着点滴幸福。●兴趣生成，利于发展从儿童的兴趣和需要出发，有利于发展幼儿主动性与创造性。要重视幼儿的参与性和师幼的互动性。说到底，环境创设也好，课程教学也罢，最终目的是为了让孩子接受，孩子才是环境和课程的主体。因而，无论环境创设多美，如果孩子没有兴趣，没有参与，没有达到与孩子的互动，那么我们说这样的环境创设是失败的。特别是班内的环境创设，我们要取材于孩子们的兴趣点，生成主题墙饰，并在此基础上，完备各区角的环境创设。比如，小班孩子刚入园，对幼儿园比较陌生，老师可以设置宝宝树主题墙饰，把

6、宝宝的全家福贴在墙上，也可以把宝宝的头像做成“苹果”，早上来园时让孩子自己贴到苹果树上，这种互动式的墙饰，不但提高了孩子参与的兴趣，使墙饰最大程度发挥了教育作用，而且对于促进幼儿观察力，手的控制能力各方面的能力提高是有很大帮助的。总之，幼儿园的环境创设是一段漫长而曲折的路程，它的发展有待我们在实践中去更多积累，更新思考，更深体会。