创设游戏环境，培养创新意识.doc

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1、创设游戏环境，培养创新意识培养创新意识是幼儿园当前创新教育的重点，它是在与周围生活环境积极作用的活动屮生成和发展的，而游戏活动作为一种可以让幼儿自由自主地进行创造，并使其创造性最大限度发展的活动，能有效激发幼儿的创新意识，但要充分地发挥游戏对幼儿创新意识发展的独特作用，我认为首先应当营造具有“四性”的游戏环境。一、提供开放性的游戏环境是培养幼儿创新意识的前提认知心理学认为，培养幼儿创新意识的温床是丰富多彩的、富有启发性、具有开放性的游戏环境，只有在这样的环境中，才能让幼儿完全自由地感知、接触周围众多的事物，大大激发他们广泛而又强烈的好奇心，促使他们张开想

2、象的翅膀，无拘无束地玩以前没玩过的游戏，尝试做过去没做过的事情。由此可见，为幼儿提供开放性的游戏坏境是培养幼儿创新意识的前提。开放性的游戏环境包括游戏空间的灵活性、游戏时间的充裕性及幼儿对游戏材料的选择性等。1.空间上的灵活性。我们强调幼儿可以根据游戏内容自由选择游戏场地。例如：有的幼儿建议在楼梯上玩“西游记”的游戏，理由是站在二楼的楼梯上能形成“天上”、“地下”Z分，易于表现“腾云驾雾”的情节。2•时间上的充裕性。只有当幼儿有了充足的游戏时间，他们才有可能在游戏过程中不断有新发现，并尝试使用多种方法满足口己的好奇心，解决新的问题。我们强调提供给幼儿充裕

3、的游戏时间。以玩旺仔牛奶罐为例,由于幼儿可以利用除了集体活动和吃饭、午睡以外所有的时间进行游戏，他们不但玩得十分尽兴，还大大激发了创新意识，发明了许多新玩法，如走独木桥、看谁垒得高、金鸡独立、两人滚响筒等，充分发挥了自己的想象力和创造力。3•材料上的选择性。教师应让幼儿将游戏材料放于不同的箱子里，并在箱子上设计好相应的标记，每次游戏时按口己的需要取放即可。例如：今无皮球用来玩“过山洞”的游戏；明天，皮球可以放在娃娃家当“西瓜”；后天，把皮球放入益智区，研究一下沉浮的问题……如此，既节省了游戏材料放置的空间，又体现了“一物多玩”的宗旨，较好地达到了培养其创

4、新意识的目的。二、创设层次性的游戏环境是培养幼儿创新意识的基础所谓层次性就是指根据幼儿的个体差异，将游戏环境分解成不同的层次，并配以不同的材料，使不同层次的幼儿都能兴趣盎然地游戏，有效促进幼儿创新意识的培养，使幼儿的创造力在原有的基础上得到发展。1•在小班可创设主题游戏环境，教师提供形象玩具和材料，同一主题、同一种类的游戏材料要有足够的数量，便于幼儿开展独立游戏和平行游戏，避免幼儿因玩具不足而争吵。而且小班幼儿的创造意识深深地扎根于现实的土壤中，故所布置的游戏环境应尽量接近幼儿的生活，富有吸引力和趣味性，如温馨的“娃娃家”、热闹的“烧烤店”等。2•中、大

5、班幼儿随着知识经验的丰富及语言和抽象概括能力的提高，创新意识有所发展。在幼儿的游戏材料上应从品种上增多，即注重材料的多样性，同时重视对废旧物品的收集（要无毒的、安全的），以便向幼儿提供各种类型的半成品玩具，如木片、线轴、绳子、各种纸盒、瓶子筹，并准备一些经常使用的工具，如尺子、胶水、针线等，将它们放置在便于取放的地方，由幼儿自行使用。这些半成品对培养幼儿的创新意识有不可估量的作用。三、创造可变性的游戏环境是培养幼儿创新意识的保证游戏环境以幼儿的兴趣和现实经验为基础，具有一定的可变性。只有当游戏环境适合幼儿身心发展的特点和需要时，幼儿才会积极主动地适应环境

6、、探索环境，并自觉地参与到游戏中，形成在某方面日益增多的经验和知识，从而发挥他们在这方面更加明显的创造性。由此可见，建立可变性的游戏环境是培养幼儿创新意识的保证。教师可随着时间的推移、游戏的深入，和幼儿一起有计划地投放新的游戏材料或更换材料、变换玩法，不断使幼儿产生新的需要，进一步培养幼儿的创新意识。四、注重互动性的游戏环境是培养幼儿创新意识的关键互动主要是指幼儿与游戏环境之间的互动。随着游戏内容的逐步丰富、幼儿兴趣的不断变化，教师有必要为幼儿提供不完备的游戏环境，给予幼儿根据口己的兴趣充分发挥想象和口主性的空间，当幼儿主动与游戏环境和材料进行和谐的互动

7、时，就使它们成为表现幼儿创新思维和创新能力的物化世界，对幼儿产生潜移默化的影响，促进其创新意识的进一步发展：教师可以和幼儿一起讨论、设计、准备和制作游戏环境、材料，也可以放手让幼儿独立完成，幼儿能想的让他们自己去想，幼儿能做的让他们自己去做。幼儿可以根据自己游戏的需要，通过自己动手或求得他人的帮助获取所需材料，形成创新成果，体验到创新的乐趣，进一步激发他们的创新探究意识。创新教育是一项长期、复朵的过程，而幼儿创新意识的培养也不是一蹴而就的，可通过创设开放性、层次性、可变性和互动性的游戏环境入手,逐步激发幼儿的创新意识，使其产生强烈的创新欲望，充分发挥创新

8、潜力,释放创新激情，提高创新能力。