《甜甜的泥土》有点苦涩.doc

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1、教学案例《甜甜的泥土》有点苦涩——教《甜甜的泥土》的一点败笔海口市灵山中学韦长辈摘要：《甜甜的泥土》是台湾作家黄飞的一篇小说，讲述的是一位离异母亲对儿子博大无私的爱。如果精心设计教案，就有可能演绎一节精彩的课堂教学。原先为我设计了一节高质量的课而高兴，为学生能参与到课堂讨论而自豪，也为把课堂交给学生而感到奶糖般甜蜜。我从心底认为这是一堂成功的课。但一位同学的发问：王小亮现在的妈妈是怎样的一位母亲？对于后妈我们该如何与她相处呢？这个问题让我茅塞顿开，意识到备课时一时的疏漏，没能更好走进文本，没能给学生很好的引导，心中有些内疚

2、，在语文课上尝到了淡淡的苦涩。关键词：案例甜甜的泥土淡淡的苦涩《甜甜的泥土》是台湾作家黄飞的一篇小说，被选入课程实验教材苏教版初中第三册。故事发生在一个寒冷的日子，也是王小亮生日的那天，他的亲妈送给他一包奶糖，他已经很长时间没有吃到这种奶糖了。王小亮把这包糖分给了同学吃，也分给老师吃，老师背着大家擦了擦泪水。在放学的时候，王小亮还没有吃完，可是他又不敢带回家去，于是他把糖埋在雪地里。第二天，王小亮在刷完马桶，烧好早饭，自己带着冷馍上学。他来到埋好糖的地方，可是奶糖已在回暖的大地中融化，于是王小亮抠泥土，舔舔，泥土也是甜甜的

3、。6按我的教学设计，配乐朗诵冰心的《纸船》一诗导入。这是一个远离家乡的游子对日夜思念的母亲的深情呼唤，那份叠纸船的专心与执着，那份纸船被抛入大海，瞬间令人心醉的悲愁，不能不使我们感受到冰心诗中至真至诚的母爱。今天，我们一起用细腻的心灵去感受一位离异母亲对儿子博大无私的爱，一起走进《甜甜的泥土》，进一步来感受母亲的风采！诗情画意的导语设计，把学生带入一个充满母爱的世界，营造一种演绎母爱的氛围。学生朗读课文，排除了字词障碍。“这篇小说给我们讲了一个怎样的故事？”我问。（学生开始酝酿，教室静悄悄的）“过去的妈妈给王小亮送奶糖，小

4、亮分奶糖、吃奶糖、埋奶糖、挖奶糖、融奶糖。”学生异口同声地回答。品味母爱环节，一学生范读1—18小节，其余学生思考。“课文中有哪些语句看出原来的母亲对小亮的至爱至亲？”我布置任务。“她，倚着学校门口的一棵杨树，一动不动，宛如一座雪雕。”陈文彬站起来回答道：“这句话运用了动作描写,‘倚着’表明她站立时间已久，也运用了生动的比喻刻画了母亲专心致志等待儿子，表现了她对儿子的至爱亲情。”“陈文彬同学的回答很到位，谁再来演绎一下母爱的魅力”，我话音刚落，教室响起一阵掌声，梁胜峰同学站起来说：“我认为‘一阵电铃的急响。她暗淡的眼光里，

5、射出热切的光’这句话运用了神态描写，刻画了母亲将见到儿子的兴奋。‘暗淡’表明她不能看到儿子所受的创伤。‘热切’表明即将见到儿子的激动。”6林少艳也不甘示弱，径直站起来说：“‘她一阵晕眩，几乎站立不住，跌跌撞撞地扑过去双手紧抓铁栏使劲地摇着’这句运用动作描写，刻画了母亲见不到儿子心灵受到的沉重打击。”学生站起发表自己的理解的浪潮一浪胜过一浪，借此良机我把课堂高潮向前推进。“现在请大家阅读19—21小节，思考：下午这包糖终于传到王小亮手中，他拿到奶糖后有什么反映?他又是如何处置奶糖的？他为什么这样做呢？”我激情地提出问题，教室

6、里一下子寂静了，三三两两为一小组讨论起来。“他惊喜极了！”李长亮说。“他先和同学、老师一起分享亲妈送来的奶糖，分享他的快乐，然后在回家路上埋藏好奶糖。”洪金抢着站起来回答。“因为他想到了‘现在妈妈’的冷酷，他好像看到现在妈妈扬起细眉在爸爸耳边嘀咕什么。”全班七嘴八舌地说道。主题探讨这一环节，全班齐读22—24小节后，我又抛出问题：“他，又笑了，那泥土，甜丝丝的。王小亮为什么能尝到泥土中的甜味？”教室顿时骚动起来，你一言我一语讨论开了。“那甜甜的泥土包含着过去妈妈对儿子的至爱，它滋润着小亮伤痛的心田”。“因为那甜甜的泥土包含

7、着学校老师、同学对小亮的爱心。”“因为那甜甜的泥土也有传达室老头的一片爱心”。一个民主、和谐、平等的教学氛围，使学生智慧火花迸发出来，我借势扇风，把火扇大扇亮。“6是的，把几位同学的理解综合起来，就是一个圆满的答案。确实这些爱，让这些离异家庭的孩子获得了应有的爱和幸福。人间的至亲至爱应该犹如宽广厚实的大地，无所不在，无处不有。”我得意地小结。最后一个教学环节是知识迁移——再创母爱。“在我们每一个同学的心目中，肯定也有母亲那慈爱、善良的形象，那么你心中的母爱像什么呢？”我乘胜追问。“那挂在阳台上洁白的衣服是母爱。”“那一针一

8、线缝补的毛衣是母爱。”“那一桌香喷喷的饭菜是母爱。”……学生踊跃发言，说出自己心底的那份母爱。此时，我给课文做一个完美的总结：“爱，是沙漠中的清泉，滋润我的心田；爱，是梦中的歌谣，温暖了我的心扉；爱，是夜空中闪亮的星，照亮了我的眼睛……母爱是爱中最圣洁、最伟大的篇章，因为母爱就像奶糖般甜蜜，土地般宽广！