甜甜的泥土教案.doc

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1、甜甜的泥土常乐初中龚锦辉1．知识与技能（1）品味饱含感情的语言。（2）学习立意新奇，结尾惊奇的写法。（3）学习本文妙用对比的写作手法。2．过程与方法（1）通过语言和思维的训练，达到真正理解课文的主旨。（2）形成独立阅读的习惯，培养大胆质疑，合作探究：品读赏析，收获运用的能力。3．情感、态度与价值观通过对文章的品读体会母爱的宽大厚实，无所不在，无时不有。重难点与关键（1）感受母爱亲情。（2）体会小说的写作特点。教学目标1．学习小小说立意新颖、结尾惊奇的写法。2．体会小小说告诉人们的人间至亲至爱无所不在、无处不有的真情。教学过程一、预习1．给下列加点字注音黯（àn）淡 呆滞(zhì

2、) 蓦地(mò dì) 晕眩（yūn xuàn）愠（yùn）色跌跌（diē）撞撞喃喃（nán）襟（jīn）怔（zhèng）鼓囊囊（nāng）冷馍（mó）蹭（cèng）宛（wǎn）如气势汹汹（xiōng）踉（liàng）跄（qiàng）2．解释词语宛如：好像；正像。愠色：恼怒的脸色。踉跄：走路不稳。蓦地：出乎意料的；突然。气势汹汹：形容盛怒时很凶的样子。暗淡：暗淡。凝视：聚精会神的看。3．熟读课文二、导入创设情景：带着一包泥土进入课堂。问：泥土是什么味道？为什么题目说“泥土是甜的”？三、阅读课文，整体感知1．谈谈对课题的理解：明确：一包奶糖化为甜甜的泥土2．请学生复述小小说故事，

3、同学们加以评价。请同学们认真阅读课文，找出贯穿全文内容的线索，再试着用几个动词将这个线索连成一个完整的故事，将小小说的内容全部包括进去：送糖——吃糖——埋糖——化糖（开端） （发展）  （高潮） （结局）3．了解小小说的概念及特点。四、理清文章结构学生讨论、交流、明确：按照小说的情节发展的基本顾虑，可以把这篇小小说分成五部分。第一部分（第1~5段）：交代矛盾和冲突发生前的社会环境和人物关系等。第二部分（第6~18段）：通过对“她”的行动和语言描写，表现她内心的震撼和悲痛。第三部分（第19段）：写王小亮得到奶糖后的欢乐情景。第四部分（第20~21段）：写王小亮在家里受后妈虐待的情

4、况。第五部分（第22~24段）：也是矛盾冲突的结果。写王小亮感受到了挚爱真情。五、合作学习，理解课文。1．文中“她”到底是谁？到学校来干什么？我们可以从哪些语句看出她对王小亮的“至爱亲情”？a、王小亮的妈妈；b、她到学校来是给心爱的儿子送最爱吃的奶糖；c、“她，倚着学校门口的一棵杨树，一动不动，宛如一座雪雕”（“倚”字可以看出。这字表明站立时间已久，说明她很早就来了，站累了才倚靠着树。）、“一阵电铃的急响.她黯淡的眼神里，射出热切的光”（因为“她”太想见自己的孩子了，听见下课铃，眼睛的光都不一样了。“黯淡”表明不能经常看到儿子、照顾儿子给她带来的创伤，“热切”表明即将见到儿子的

5、激动。用眼神来表现人物的心情。）“她一阵晕眩，几乎站立不住跌跌撞撞地扑过去,双手紧抓铁栏使劲地摇着”（这里面的“扑”、“抓”、“摇”都能表现出母亲想见自己孩子当时的状态。还能表现出妈妈见不到自己儿子时的失望。这句作者采用动作描写，生动的刻画了母亲在见不到儿子后心灵受到沉重打击的状态。从侧面展示出儿子在母亲心目中的地位，同时也突出母亲想见儿子的急切的心情。）“今天，刚过，八个生日”（这里看似“答非所问”的对话，实际饱含着母亲的对孩子的爱，这时候“几年级几班”已经不重要了，“她”只深深记得“今天”是孩子的“第八个生日”。）2． 王小亮得到奶糖后，“惊喜极了”。他知道这包奶糖是谁送给

6、他吃的吗？说说你的理由。 知道。①因为这包糖是他“最喜欢吃的奶糖”，也只有王小亮“过去的妈妈”才知道儿子最喜欢吃奶糖。②吃了奶糖后，当晚就梦见过去的妈妈笑着回来了，现在的妈妈垂着头走了。 3． 如果文中的王小亮就是你，那么你拿到母亲送来的奶糖会怎么办？课文中王小亮又是如何处置奶糖的？他为什么要把这么“珍贵”的糖分给别人呢？他为什么这要把糖埋了？ a、学生思考。b、先和同学、老师一起分享 “过去的妈妈”送来的奶糖，然后在回家的路上埋藏好奶糖。C、因为他想和大家一起分享自己的快乐，分享母爱的快乐。d、因为他想到了“现在妈妈”的冷酷。 4．当王小亮发现奶糖融化后，他当时的心情是怎样的

7、？从哪里可以看出来？a、非常伤心。b、从“滚下泪……，呆呆地凝视着”都可以看出来。（呆呆的凝视时，王小亮在想些什么？）这时小亮心里是复杂的，渴望已久的母爱，一夜之间却没了。伤心、悔恨、委曲一起涌上心头，换成谁在这种情况下都会“呆呆得凝视”，都会忍不住流下眼泪。（“他又笑了”，他为什么笑呢？）他觉得“泥土是甜甜的”；他感受到这糖还在，他也想到自己还是被母亲深爱的，所以就笑了。（日常生活中的泥土并不是甜的，为什么王小亮当时尝到的却是甜甜的？这“甜甜的泥土”有什么含义？标题为什么要叫“甜甜的泥土”