《狮子和蚊子》教学案例.docx

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1、《狮子和蚊子》教学案例山丹县三立小学何英一、教学预期让学生了解寓言这种文学体裁，体会其中的寓意哲理，培养学生的思辨能力；在熟悉文章内容的基础上，通过课间表演、讨论，课后写作等形式，令学生对文中狮子、蜘蛛、蚊子形象有不同角度的认识与感知，提高学生的口头与书面表达能力。二、课堂实况在语文课上。我对学生们说：“同学们，这节课咱们先不读课文，而是看动画片！”说着便点开电脑，悠扬的乐声响起，屏幕上出现一幅中国传统水墨的画面——蜻蜓穿梭在荷塘之中，鸣蝉在柳枝上嘶叫，一只螳螂从枝叶间探出身子，向蝉爬去，蝉镇定自若，当螳螂举起“大刀”正欲挥下时，鸣蝉却振翅高飞了。又一日，蝉依旧在树上鸣叫，只见一片树叶簌

2、簌地向蝉的方向移动着，正在一旁梳理羽毛的黄雀发现了这奇怪的树叶，于是密切关注，螳螂有了树叶的掩护，蝉丝毫没有觉察危险的临近，螳螂举刀猛砍，被击中的蝉发出悲鸣，螳螂不禁得意起来，这时，黄雀突然向螳螂猛扑而来……我摁下了暂停键，说：“同学们，这是什么故事啊？”“螳螂捕蝉！”“螳螂扑蝉黄雀在后！”学生们争相作答。“很好，那么，大家看完这个故事有什么感受呢？”——“不能只顾眼前利益。”“有些危险是想不到的。”“要学会改进方法，螳螂用树叶‘打掩护’比第一次直接捉蝉效果好。”……大家七嘴八舌的讨论起来。“大家的回答都非常好，我们来看，这个故事里是不是蕴含了许多很深刻的道理啊？”在得到学生肯定的回答后

3、我接着说：“我们把这种故事叫做‘寓言’。寓言是一种文学体裁，它通常通过短小的故事寄托来说明道理，大都有讽刺或者劝诫的意味，寓言故事的主人公可以是人，也可以像这个故事里一样，是拟人化的动物或者其他事物。《螳螂捕蝉》的故事出自汉代人刘向编的《说苑》这本书，而咱们今天要学的这篇课文，也是一篇寓言故事——《狮子和蚊子》，它出自《伊索寓言》。”在向学生介绍了伊索和《伊索寓言》后，幻灯片中右下角出现了一只恼怒状的卡通狮正龇牙咧嘴地瞪着左上角的蚊子，画面中间的蛛网里，迷你版的蜘蛛侠匍匐其中。这样的组合引起了孩子们极大的兴趣，“这便是今天故事的几位主人公，下面咱们请三位同学分角色‘表演’一下这篇课文。”

4、在让学生对文章略作熟悉后我随机叫了三位同学来到讲台，因为很少有这种环节设置，初始阶段学生的表现比较羞涩生疏，于是我扮演了串场的角色，对故事的发展稍作提示，这样，学生的表演越发顺畅起来。表演完毕——我：“为什么小小的蚊子却能战胜巨大的狮子，但后来却又被蜘蛛消灭了呢？”生A：“故事前半段蚊子很聪明，扬长避短，连狮子都拿它没办法，但它后来骄傲了，所以被蜘蛛网住了。”我：“蚊子前后的表现咱们能不能用一句成语或者俗语概括一下？”生B：“骄兵必败。”生C：“谦虚使人进步，骄傲使人落后。”生E插言：“骄傲使它送命。”生D：“满招损，谦受益。”生E：“阴沟里翻船。”我：“那么大家读了这个故事后有什么感受

5、和收获呢，希望大家能从蚊子、狮子和蜘蛛不同的角度思考这个问题。”生A：“从蚊子来说，它善于分析，开始的时候能看到自己的长处：能飞、很灵活，以及狮子的短处：笨重迟缓，用自己的长处对付狮子的短处，所以它能战胜狮子。而且蚊子很自信的，它敢于向狮子挑战，我还是很佩服蚊子的。”生B：“从蚊子的角度看，我觉得这个故事告诉我们不能骄傲，不要被胜利冲昏头脑，就像这次你考一百分但是得意忘形了，就不愿意好好学习，下次肯定分数会下降的。”生C：“从狮子的角度来说，遇到事情要平心静气，不能因为败给蚊子就一直生气，甚至抓破脸。”生D：“蜘蛛就像前面故事里的黄雀。”生F补充：“我觉得蜘蛛运气很好。”生E：“蚊子能战

6、胜狮子，狮子能一掌拍掉蛛网，而蜘蛛又能消灭蚊子，这有点像‘石头剪刀布’的游戏。”生B补充：“这说明世界上没有绝对的强者和绝对的弱者。”我：“非常好。现在问题又来了——森林公司的老虎经理来招聘员工，假设你是老虎，你会招聘蚊子、狮子还是蜘蛛呢？”生G：“蚊子，蚊子虽然后来的表现不好，但是它很聪明，如果它克服骄傲的毛病，它会是个好员工。”生H：“狮子，狮子是毕竟是森林之王啊。”生E插言：“狮子和老虎在一起会不会打架？”生C：“蜘蛛很有耐心，所以我选它。”生D：“它们三个各有所长，为什么不都聘用了呢？”我：“好，森林公司的招聘工作暂告一段落。故事的结尾，蚊子落入了蛛网，眼看就要成为蜘蛛的美餐，在

7、这生死存亡的关头……”我刻意停顿了一下，“如果这个故事出现了某个神奇的转折，蚊子会不会逃出去呢？现在，蚊子的命运就掌握在你们的手里了，请大家开动脑筋，给这篇寓言故事写一个续篇，想象既要奇特，但是也要合情合理。可以前后四人一组进行讨论。”（5分钟后）生I：“危急关头蚊子对蜘蛛说：‘我跟狮子可是好哥们，你今天吃了我，我狮大哥一定会一掌掀了你的老巢替我报仇的！’，蜘蛛吓坏了，赶紧放了蚊子。”生J：“蚊子忽悠蜘蛛：‘蜘蛛大人，我有一种神奇的