谈中学英语阅读教学中的写作教学策.doc

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1、谈中学英语阅读教学中的写作教学策略摘 要：本文从语言的结构层次入手,阐述在中学英语阅读教学中有效渗透“词——句——段——篇”写作策略的的教学模式，同时强调利用阅读素材进行写作训练的写作教学方略，以达到以读助写、以读练写、以读导写、以读促写的目的。关键词：英语阅读写作策略写作是中学英语学习的基本技能之一，写作教学的成功与否直接影响着学生写作能力的发展。然而由于教学任务繁重、工作压力大等原因，写作教学一直是中学英语教学中的一个薄弱环节。如何有效地进行英语写作教学？从而真正地提高学生的英语写作水平，一直是广大英语教师探索的一个重要课题。笔者经过多年的教学实践、探索后

2、认为，将阅读教学与写作教学相结合，在阅读教学中有机渗透写作教学，在读中学写，读后练写，以读导写，以读促写是一种良好的写作教学策略。读是信息的输入，写是信息的反馈和提取(输出)，只有信息达到一定量时，写作才能成功。“语言的输出要有大量的输入作基础”,而阅读是我们获得可理解性输入，进行知识积累，提高语言技能最重要的途径。因此阅读是提高写作能力最积极，也是最有效的途径。英语教学中的阅读素材（课文））是写作教材的集散地，是语言现象的展示厅，是语法现象的剖析室，是文章体裁的示范本，是培养学生写作能力的重要渠道。那么，如何在阅读教学中有效渗透写作教学策略呢？一、词汇策略语

3、言的最小单位是词，词是构成文章最基本的语言单位。词汇是英语写作的基础，是表达（即说话写作）的必备材料，也是制约写作能力提高的瓶颈，所以词汇教学是写作教学成功的根本保障，在阅读教学教学中我们应做到：（一）从阅读中学习词汇，真正掌握运用词汇词汇的学习应包含语音（词汇的读音等）、概念（词形、词义等）、句法词性、基本搭配等三个成面，即会读、会写、会用，其中前两项是前提，运用是关键，是词汇学习的终极目标。这一点《英语课程标准》作了明确规定：“运用词汇描述事物、行为和特征，说明概念等”，对高中提出了“运用词汇描述比较复杂的事物、行为和特征，说明概念等”更高的要求。因此，词

4、汇在具体语境中的运用是词汇学习和教学的重点，也是解决学生无法表达、表达不当（用词错误）及搭配混乱等问题的关键。特别对于学习和生活中的重点词汇和高频率词汇尤其如此。阅读中，课文给词汇提供了语境，便于学生理解和掌握词汇的准确意义和用法，还有利于发现词汇形式上的一些特征，所以学生一旦阅读、熟悉了课文，实际上就在课文形成的语境中学习了词汇、也是在学习怎样真正的运用词汇。（二）从阅读中积累话题词汇，形成英语话题系统世界是一个范畴系统，语言则是一个话题系统。一篇文章涉及某一话题，便集中了该话题一定的词汇量。反之，如果我们积累了一定数量的某一话题语言，当写这一话题的文章时，

5、就有了词汇基础。因而，教师在单元模块教学时，要指导学生积累与本单元有关的话题词汇，建立话题词汇典或话题词汇库，形成英语话题系统。一个单元模块学完后，可以适量补充一些同话题的文章给学生阅读，以增加话题词汇。实际上，中学英语的内容丰富，题材广泛，几乎涉及中学生学习、生活的各个方面。如：我们现行使用的高中英语教材共约有18个话题，基本涉及高中学生学习、生活的各个方面。只要掌握了这些话题相对的词汇，就基本解决了写文章的词汇问题。二、句法策略句子是文章的基本单位，也是文章的灵魂。句子是写作中的最重要的一环，句子写得好与差直接影响到文章的效果。英语属于结构语言，有它自己的

6、基本句型、固定搭配、语言规则等，这些都是不可变的。由此，我们在阅读教学中应做到以下几个方面：（一）提炼并背诵佳句、典型句型课文中的关键句有一些是优美动人的语句，有一些是句型结构的典型代表，有一些是构建文章的框架，还有一些是名家名言……教师在分析好句子结构后，选择一些适当的句子让学生背诵或默写，使学生积累一定的典型句型、特殊句式和优美的表达，以便在以后的写作中加以运用。（二）学会运用并列句和复合句一般情况下，“简单句表达单个思想（概念），而多个相互联系的思想要用并列句或复合句来表达”。并列句是由两个或两个以上的句子由连接词（如and、but、so、for等）粘合

7、而成，而复合句包括名词性从句、形容词性（定语）从句、副词性（状语）从句，在日常教学中，我们还必须增强学生进行语句训练的难度，尽力学会写复杂句，并在作文中加以应用，从句子层面上组织思想，在作文中做到简单句（短句）与复杂句（长句）互相补充、交替使用，使文章显得错落有致，语言表现力就会大大增强，写作水平会大大提高。（三）学会巧用with复合结构，正确运用非谓语动词形式with复合结构是英语中比较常用的结构，虽然短小精悍却可表达很多不同的功能，常在句中充当伴随、时间、原因、方式等状语。因此使用这一结构有助于句子的连接，简洁易懂，避免句子拖沓冗长。例如：Witht—he

8、buildingseroiuslyde