算式探索规律---彭俊青.doc

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1、探索规律（减法算式）怀柔六小彭俊青教学目标：1、在计算的基础上通过观察，使学生发现被减数、减数的数字相反时，个位、十位相差几，差就是9的几倍的规律，并能应用规律进行快速地计算。2、在探索的过程中培养学生的观察、归纳、推理的能力。3、在探索被减数、减数的个位、十位数字相反的减法计算规律的基础上，尝试发现其他减法计算中的规律，感悟发现规律、应用规律的好处。教学重点：探索被减数、减数的个位、十位数字相反的减法计算规律教学难点：发现减法计算的规律教学过程：环节教师活动学生活动课前导学认真计算下面各题98-89=74-47=86-68=32-23=54-45=67-76=73-37=91-19=5

2、2-25=92-29=独立计算并检查一、情境导入1、出示数字1、2、3、4、5、6、7、8、9欣赏师：这些漂亮的数字朋友每天都和我们在一起，今天它们会给我们带来不一样的快乐！2、根据给出的数说出个位、十位相反的数师：在计算中我们会遇到用这样的数组成的算式。说数二、探究规律1、认真计算（1）21-12=（2）31-13=32-23=42-24=43-34=53-35=（3）41-14=52-25=63-36=2、计算反馈请你说出计算结果3、探究（1）、观察第一组算式：问：被减数、减数有什么特点？个位、十位相差几？差是多少？给定时间独立计算指名口答师带着学生一个一个问题问小结：个位、十位相差

3、1，差是9。（2）、观察第二组算式问：被减数、减数有什么特点？个位、十位相差几？差是多少？追问：个位、十位相差几？差是多少？2个几是18？小结：相差2，差是2个9。（9的2倍）（3）、根据前两组算式的观察方法，和小伙伴探讨一下第三组算式有什么特点？小组回报：个位、十位相差3，差是3个9。（9的3倍）4、猜想观察回答自己说一说自己观察思考并回答3个问题相差2，差是18比较式子，说想法。感悟规律小组合作观察交流通过观察我们发现：个位、十位相差1，差是1个9，相差2，差是2个9，相差3差是3个9。你们猜一猜，如果个位、十位相差4、5、6、7、8，那么差会是什么样呢？4、验证师：刚才大家猜得到底

4、对不对呢？我们来验证一下。学生想验证相差几的，就出示相关的算式5、归纳总结被减数、减数的个位、十位相差几，差就是几个9。（9的几倍）揭示课题：探索规律6、写一组有一组规律的算式猜想说自己的想法集体计算、验证发现整理规律独立完成三、巩固练习1、直接说出计算结果，并说明理由。(1)86-68=(2)73-37=(3)94-49=2、判断正误96-69=386-46=18口答判断并说明理由32+23=9小结：应用规律的时候要先观察是否符合规律，然后正确应用规律，这样才能快速正确计算。3、独立完成书108页练一练1题。反馈计算情况4、你能说出笑脸盖住的数字吗？4-4=96（）-（）6=27如果学

5、生独立思考有困难，教师适时引导。5、星星蹦蹦跳口算92-29=75-57=93-39=31+13=82-28=80-67=51-15=50-11=87-78=90-32=独立计算自己评价先自己思考然后与小伙伴交流抢答（注意观察星星跳跃的位置）四、拓展提高根据抢答题提炼出算得慢的两道题：50-11=90-32=问：计算这样的题有什么好的方法吗？总结：在计算的过程中如果你善于观察，就会发现有的计算蕴涵着一定的规律，运用规律可以使我们的计算又对又快！小组探讨交流五、小结质疑说说通过本节课的学习，你有什么收获，还有什么疑问？谈收获体会。板书设计：探索规律个位十位相差几，差就是几个9